院長(zhǎng)文集：選擇國(guó)際課程的要素是什么？

　　概念解讀：本文中所說(shuō)的國(guó)際課程，是指如A Level、IB或者某個(gè)國(guó)家某個(gè)省的某個(gè)高中這樣的全套高中課程體系，不包括類似PGA/GAC這樣的預(yù)科性質(zhì)的課程以及AP/SAT這樣單科式的課程。

　　中國(guó)普通高中的課程只有一套體系，沒(méi)有什么好選的，所以只要選學(xué)校就可以了。但是國(guó)際課程的選擇卻非常多，而且冠以洋味十足的英文字母，搞得家長(zhǎng)難分伯仲。

　　對(duì)國(guó)際課程的選擇，最重要的因素是什么?家長(zhǎng)可以通過(guò)以下四個(gè)要素做出最基本的判斷：

　　必要性

　　這一國(guó)際課程的成績(jī)是孩子在大學(xué)申請(qǐng)時(shí)必須提交的材料之一嗎?如果不是，就不要考慮了，因?yàn)楹⒆拥母咧袝r(shí)間有限，要用在真正有必要和有分量的課程上。國(guó)外大學(xué)申請(qǐng)有兩個(gè)硬材料是必須的：一個(gè)是高中課程成績(jī)，一個(gè)是英語(yǔ)水平證明。高中課程包括中國(guó)普通高中、A Level、 IB或者某個(gè)國(guó)家某個(gè)省某個(gè)中學(xué)的高中課程體系。

　　認(rèn)可度

　　國(guó)外大學(xué)對(duì)這一國(guó)際課程的成績(jī)是否不經(jīng)解讀就充分了解，并且高度信任其真實(shí)性?只要是完整的高中課程體系，國(guó)外大學(xué)都認(rèn)可，但是認(rèn)知度和認(rèn)可度肯定有高有低。

　　比如，A Level的分?jǐn)?shù)體系是A*, A, B, C…，IB的分?jǐn)?shù)體系是6分滿分，中國(guó)高中是百分制，還有，這些課程體系的成績(jī)哪個(gè)最真實(shí)，哪個(gè)可能有水分?總之，考試的標(biāo)準(zhǔn)化程度越高(統(tǒng)一出題、統(tǒng)一閱卷和評(píng)分、成績(jī)不是有關(guān)系就可以更改的)，認(rèn)可度就會(huì)越高。

　　對(duì)接大學(xué)的廣度

　　某些高中課程體系只在對(duì)接某個(gè)國(guó)家、某個(gè)省或者某個(gè)大學(xué)時(shí)才有優(yōu)勢(shì)，而不具備廣泛的認(rèn)知度和認(rèn)可度，會(huì)限制學(xué)生的選擇，高一到上大學(xué)還有三年的時(shí)間，這期間很多事情都有可能發(fā)生變化，所以，應(yīng)該讀一個(gè)對(duì)接全球大部分國(guó)家的大部分大學(xué)都認(rèn)知和認(rèn)可的國(guó)際課程。

　　對(duì)孩子的適合度

　　中國(guó)的高中課程體系在不斷改革，現(xiàn)在的熱點(diǎn)是文理不分科，這一個(gè)改革一定是有人歡喜有人愁，因?yàn)楹⒆拥陌l(fā)展是多元的，一定有優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì)，我們希望他們學(xué)習(xí)的課程體系能夠揚(yáng)長(zhǎng)避短。

　　中國(guó)的高中課程體系靈活度低是因?yàn)橹袊?guó)大學(xué)的錄取原則是高度統(tǒng)一的，但國(guó)外大學(xué)享有充分的招生自主權(quán)，這就意味著靈活的高中課程選擇。如果孩子偏科，就可以選擇那些容許孩子高中三年自由選課的課程體系，如果孩子全科，那課程體系的選擇的范圍就更廣了。

　　說(shuō)了這么多，對(duì)于國(guó)際課程高中體系不是很了解的家長(zhǎng)會(huì)忍不住問(wèn)，哪些國(guó)際課程體系包含以上四個(gè)要素?回答很簡(jiǎn)單干脆：只有A Level或者IB。注意，這一結(jié)論最適合的人群是：計(jì)劃本科出國(guó)留學(xué)，在中國(guó)高中讀國(guó)際課程的學(xué)生。如果你準(zhǔn)備直接到美國(guó)或者加拿大讀高中，那就是去哪個(gè)高中讀哪個(gè)高中的課程，主要要選好高中，而不是選高中課程體系了。

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