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中小學“春秋假”還得厘清幾個問題

來源:育路教育網發布時間:2013-02-22 15:19:25

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    國務院辦公廳18日發布的《國民休閑旅游綱要》提出,在放假時間總量不變的情況下,高等學校可結合實際調整寒、暑假時間,地方政府可以探索安排中小學放春假或秋假。這將使父母帶薪休假與在校子女放假更有整合性。(2月19日《京華時報》)

    要設置好春秋假,恐怕首先需要搞清楚的是,春秋假究竟為何而放?從總體層面來看,中小學春秋假是作為國民休閑旅游規劃的一部分提出來的,也就是說,給中小學生放春秋假是為了保障學生休閑需要。不過與職工帶薪休假不同的是,中小學增設春秋假有個前提,那就是學校放假時間總量不變。換言之,增加春秋假,其價值重在“質”而非“量”。

    具體來講,究竟是現在的兩個長學期有利于孩子集中精力學習,還是拆分成四個短學期更有利于勞逸結合、提高學習效果,都不能簡單地拍腦袋決策,而更需要專業的研究,比如對孩子學習心理的研究、對學習倦怠期因素的考量,等等。也就是說,春秋假如何確定,必須要遵循教育本身的規律。反之,如果只是為簡單推動修學旅游,為單純促進假日經濟而增加春秋假,則無疑是本末倒置,令假期確定乃至教育成為了經濟的附庸。

    當然,修學旅行本也很有積極意義,利用春秋假組織學生修學旅行并非不可,關鍵在于,旅行本身的積極價值要得到充分體現,而不是為旅行而旅行。事實上,從國外一些發達國家的情況來看,春秋假本就不完全等同于寒暑假,不應該只是單純地讓學生在家休息,而更強調休假與旅行、與各類社會實踐活動的結合。所以,如何規劃春秋假,如何讓春秋假過得有價值同樣重要。

    此外,還需要考慮地域和氣候因素。我國東西南北差異很大,春天里南方已經鶯歌燕舞,北方可能還是天寒地凍,事實上北方的寒假因此本就比南方時間較長,那么是否有必要再設春秋假、如何設置,也就很值得思考。設定春秋假,我們既不希望各地一哄而上,也不希望消極觀望。因地制宜才會物有所值。(劉楚漢)

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