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中小學(xué)生成績(jī)差異的15個(gè)原因

來(lái)源:搜狐發(fā)布時(shí)間:2016-05-31 13:49:25

大家都在關(guān)注:北京幼升小非京籍幼升小國(guó)際高中報(bào)考指南

   中小學(xué)階段的學(xué)習(xí)成績(jī)不穩(wěn)定,是很多家長(zhǎng)都很糾結(jié)的問(wèn)題。一個(gè)班級(jí)里面,孩子之間的競(jìng)爭(zhēng)說(shuō)到底還是父母教育方式以及付出時(shí)間的競(jìng)爭(zhēng)。每個(gè)班上都會(huì)有幾個(gè)“學(xué)困生”,讓老師家長(zhǎng)感到手足無(wú)措,是他們真的不想好好學(xué)習(xí)嗎?其實(shí)不然,很可能他們被一些問(wèn)題困住了。今天我們就來(lái)為大家分享一個(gè)老師的感想:

  一位有著多年教育經(jīng)驗(yàn)的教師,他對(duì)孩子的教育有著非常獨(dú)到的見(jiàn)解。在一次閑聊中,他聊到了孩子成績(jī),并且表示其實(shí)一個(gè)班級(jí)之所以有成績(jī)過(guò)低,主要是因?yàn)椋?/p>

  1.一個(gè)班級(jí)里面,孩子之間的競(jìng)爭(zhēng)說(shuō)到底還是父母教育方式以及付出時(shí)間的競(jìng)爭(zhēng)。如果家長(zhǎng)平常很少關(guān)注孩子,而考試分?jǐn)?shù)低又沖孩子發(fā)脾氣,那么這是非常不正確的做法,也是極不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。

  2.在一個(gè)班級(jí),老師都是一樣教的。如果家長(zhǎng)沒(méi)有好好按照老師的要求做,那么就是沒(méi)有盡到家長(zhǎng)的責(zé)任,此時(shí)就沒(méi)有權(quán)利要求孩子考個(gè)好成績(jī)。

  3.想要教育好孩子,讓他愛(ài)上學(xué)習(xí),家長(zhǎng)自己就要先做一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的人,每天抽空和孩子一起讀讀書(shū)。如果半個(gè)小時(shí)都沒(méi)法做到,又有什么權(quán)利要求孩子每天堅(jiān)持五小時(shí)學(xué)習(xí)?

  4.無(wú)論是基礎(chǔ)知識(shí)、讀書(shū)還是寫(xiě)作文,提高能力的最好方法就是多看一些課外書(shū)籍。

  5.突然有一次考得差很正常,但是如果家長(zhǎng)不負(fù)責(zé)任,那么孩子的發(fā)展就可能直接停滯不前。

  6.孩子是否能取的好成績(jī),除了些許天分,更多的還是個(gè)人的自控力、專注性和求知欲等等,這些能力對(duì)孩子的成長(zhǎng)非常重要。

  7.那些多動(dòng)、有攻擊性的孩子往往會(huì)被孤立,而老師會(huì)想辦法改善這一情況。家長(zhǎng)更應(yīng)該好好檢討自己,并且積極的做改善。

  8.成績(jī)的好壞,和家長(zhǎng)的有著必然聯(lián)系。“積極行動(dòng)、步步緊跟”,“虎頭蛇尾、勉強(qiáng)應(yīng)付”,“基本沒(méi)有能力跟得上”,這三種情況,直接導(dǎo)致孩子成績(jī)出現(xiàn)優(yōu)秀、良好、及格三個(gè)層次。

  9.孩子的學(xué)習(xí)猶如逆水行舟,這期間除了需要老師的幫助,更多的還是家長(zhǎng)的輔助。

  10.在一年級(jí)的時(shí)候,孩子可能沒(méi)什么差別,但是六年之后,他們會(huì)各不相同。

  11.不要總是拿孩子和別人比,不要急于求成。事實(shí)上學(xué)習(xí)是一輩子的事情,所以只要孩子在讀書(shū),并且有些進(jìn)步,就值得去鼓勵(lì)。

  12.讓孩子學(xué)會(huì)面對(duì)學(xué)習(xí)中的困難,并且努力去克服,而在這一過(guò)程中,孩子不僅會(huì)學(xué)到知識(shí),還會(huì)獲得毅力、恒心等重要的非智力因素。

  13.孩子需要你去幫助,因?yàn)槿绻蝗シ龀郑敲春⒆拥膯?wèn)題會(huì)越積越多,差距也會(huì)越來(lái)越大,這會(huì)導(dǎo)致你和孩子都陷入無(wú)盡的麻煩中。

  14.養(yǎng)育,其中不僅包括了撫養(yǎng),更重要的是教育,父母?jìng)円?jǐn)記。

  15.孩子每天都會(huì)有進(jìn)步,一個(gè)學(xué)期往往就會(huì)有質(zhì)的改變。資質(zhì)一樣的孩子,遇到不同的家長(zhǎng),其發(fā)展也是完全不同的。

  提高學(xué)生成績(jī),無(wú)非這6種方式

  相信每個(gè)班上都會(huì)有幾個(gè)“學(xué)困生”,讓老師家長(zhǎng)感到手足無(wú)措,是他們真的不想好好學(xué)習(xí)嗎?其實(shí)不然,很可能他們被一些問(wèn)題困住了。小編這就帶您看看六類(lèi)學(xué)困生,帶您了解了解他們究竟為何被困,我們又該如何為其解圍?

  1、基礎(chǔ)薄弱型-錯(cuò)誤率高、基礎(chǔ)問(wèn)題沒(méi)有解決

  “作為一名準(zhǔn)初三生,看見(jiàn)別的童鞋都在拼命的努力,自己也要拼了,我準(zhǔn)備先從數(shù)學(xué)入手。現(xiàn)在做到函數(shù)了,可由于初一初二都沒(méi)好好學(xué),基礎(chǔ)極為薄弱,很多題都要查概念,基礎(chǔ)題都要很多時(shí)間做,更別說(shuō)后面的大題了。”學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)、連貫的過(guò)程。如果其中一個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有做好,必定會(huì)影響到下一個(gè)環(huán)節(jié),從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)節(jié)奏的混亂,最后導(dǎo)致知識(shí)消化不良。

  解圍方法:

  對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)來(lái)講,老師家長(zhǎng)首先要幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)信心,變傳統(tǒng)的簡(jiǎn)單“對(duì)錯(cuò)”評(píng)價(jià)為尋找學(xué)生身上的閃光點(diǎn),從而幫助學(xué)生感受到“我在進(jìn)步”,并且可以讓這類(lèi)學(xué)生多做些重視基礎(chǔ)知識(shí)的題目,既可以夯實(shí)基礎(chǔ),也可以幫助他們找回自信,即使做錯(cuò)了題目也覺(jué)得有所收獲,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,積極投入學(xué)習(xí)。

  除此之外,還要讓這類(lèi)學(xué)生意識(shí)到成績(jī)的提升、基礎(chǔ)的鞏固并非一朝一夕之事,不能僅僅根據(jù)幾次考試成績(jī)來(lái)論成敗,因?yàn)閷W(xué)習(xí)好想挖一道水渠,總共一百米,雖然已經(jīng)挖通了99米,但還是不通,不過(guò)離成功僅一步之遙,堅(jiān)持就能成功。

  2、動(dòng)力不足型-學(xué)習(xí)目標(biāo)不清晰,學(xué)習(xí)情感動(dòng)力不足

  “我是一個(gè)初一新生的家長(zhǎng),孩子成績(jī)很一般,數(shù)學(xué)就說(shuō)聽(tīng)不懂,還不想報(bào)補(bǔ)習(xí)班,到底從哪些方面著手幫助孩子提高成績(jī),作為家長(zhǎng)我是沒(méi)轍了。”、“一問(wèn)孩子,孩子就嚷嚷‘我都學(xué)了,都快累死了’”、“我家孩子跟我說(shuō)不想上學(xué)了。”孩子學(xué)習(xí)動(dòng)力不足,甚至厭學(xué),這一問(wèn)題在很多家庭中都存在。

  解圍方法:

  其實(shí),孩子學(xué)習(xí)動(dòng)力不足,根本孩子在于孩子并沒(méi)有體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。如果家長(zhǎng)老師分外注重成績(jī),一拿到成績(jī)單,就對(duì)孩子輕指責(zé)、重則打,很容易讓孩子產(chǎn)生“就算努力了,結(jié)果也是挨罵”的心理,于是學(xué)習(xí)就變成了放任自流的事情。改變孩子的心理狀態(tài),一定要讓孩子感受到被接納、被肯定,家長(zhǎng)的安撫、寬容、接納,能夠幫助孩子享受到被尊重的快樂(lè),樹(shù)立起“學(xué)習(xí)是快樂(lè)的,成績(jī)并不重要”的信心。可以讓孩子定個(gè)目標(biāo),下次考試提高多少分,哪怕僅僅是10分、15分,孩子只要做到了,就值得肯定。這個(gè)過(guò)程孩子享受到被尊重、被接納、被肯定,那么,孩子一定會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)成享受的事情。

  3、情緒波動(dòng)型-考后心理情緒調(diào)適能力不強(qiáng)

  喬女士最近有些煩惱,自家孩子最近情緒特別低落,睡不好吃不下,再三追問(wèn)孩子才知道,對(duì)于馬上來(lái)臨的考試,孩子感到分外緊張。“自己總跟孩子說(shuō)了只要盡自己的最大努力就好,可孩子為什么還這么緊張呢?”喬女士有些困惑。

  解圍方法:

  患有“考試焦慮”的孩子,普遍性格特點(diǎn)是爭(zhēng)強(qiáng)好勝、追求完美,有一些自我為中心,一般相對(duì)內(nèi)向一些。

  從心理學(xué)上講,焦慮的情緒不受主觀控制,很多家長(zhǎng)要求孩子對(duì)自己心理暗示“不要焦慮”“我叫不緊張”,這沒(méi)有用。家長(zhǎng)和孩子只能進(jìn)行預(yù)防或者發(fā)生之后進(jìn)行調(diào)節(jié)。

  在這種情況下,老師和家長(zhǎng)應(yīng)該著力改變孩子的心態(tài),讓孩子明白人和人沒(méi)有任何可比性,要擺脫兩大邪“較”,即比較和計(jì)較。人字由一撇一捺組成,撇是指遺傳基因,捺是后天環(huán)境教育,這兩點(diǎn)不一致,那么比較就是不公平的。公平的做法是要比就跟自己比,今天比昨天提高0.5分都是值得高興的事,這樣越比越自信、越比越?jīng)]有壓力,過(guò)程好了,結(jié)果一定好。

  4、苦學(xué)無(wú)效性-多而緊,效率低下,缺少方法

  楊先生家的孩子在上初中,每天放學(xué)回家都要挑燈夜戰(zhàn)到11點(diǎn),精力不少費(fèi),但不知道為什么成績(jī)就是上不去,“這究竟是孩子努力程度不夠還是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?”

  解圍方法:

  其實(shí),這類(lèi)孩子并不少見(jiàn),即使他們的基礎(chǔ)知識(shí)并沒(méi)有明顯漏洞,但仍然在做無(wú)用功。他們不是不努力,只是用力沒(méi)有用對(duì)地方。對(duì)知識(shí)死搬硬套、習(xí)慣機(jī)械記憶……他們大多在學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)計(jì)劃、無(wú)規(guī)律、無(wú)目的,所以難以形成自己的知識(shí)體系,這很難讓他們做到舉一反三,他們并沒(méi)有真正的“吃”透知識(shí)。盲目地學(xué)習(xí),同樣難以取得成效。

  對(duì)于這類(lèi)學(xué)生,家長(zhǎng)老師不妨從學(xué)習(xí)方法入手,幫助孩子認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題。從各個(gè)學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)入手,給學(xué)生分析本學(xué)科獨(dú)有的學(xué)習(xí)規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn),幫助學(xué)生建立知識(shí)體系,把知識(shí)學(xué)“活”,改變孩子死讀書(shū)的不良習(xí)慣。

  5、缺少思路型-切不出出題者的思路,混亂脫節(jié)

  很多學(xué)生認(rèn)為,做題純粹是“跟著感覺(jué)走,緊抓夢(mèng)的手”,做題時(shí)憑直覺(jué),做完憑運(yùn)氣。想當(dāng)然的答題,沒(méi)有明確的目標(biāo),造成最后的結(jié)果偏差很大。

  解圍方法:

  其實(shí),孩子做題沒(méi)思路,主要原因有二:一是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,平時(shí)練習(xí)少,所以很難形成解題思路;二是平時(shí)思考太少,不注重對(duì)知識(shí)題目的總結(jié),所以即使題目做了很多遍,但仍然難以找到解法。

  孩子做題缺少思路,反映出孩子總結(jié)能力、思考能力不強(qiáng)的問(wèn)題。在這種情況下,家長(zhǎng)老師可以幫助孩子鍛煉自己的思考總結(jié)能力,鼓勵(lì)孩子多多思考,幫助孩子建立母題,激發(fā)孩子的思維。這不僅對(duì)孩子的成績(jī)有益,并且有利于孩子形成良好的思維習(xí)慣。

  6、粗心大意型-投機(jī)取巧,偷工減料,耍小聰明

  “做數(shù)學(xué)題時(shí),經(jīng)常抄錯(cuò)數(shù)字。考試時(shí),會(huì)出現(xiàn)漏做考題,其實(shí)那些題目他都會(huì)做,總是無(wú)謂地丟掉考分。”張先生的兒子今年11歲,活潑好動(dòng),但有一個(gè)毛病就是粗心大意。粗心是一種常見(jiàn)的現(xiàn)象,很多家長(zhǎng)都反映,孩子似乎很難克服粗心這個(gè)毛病。

  解圍方法:

  家長(zhǎng)如果仔細(xì)觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一種奇怪的現(xiàn)象,很少有孩子所有的功課都粗心。因此,只有找到問(wèn)題的癥結(jié)所在,才能采用正確的方法解決問(wèn)題。比如:對(duì)于那些會(huì)看錯(cuò)題目的孩子,表示孩子不認(rèn)真審題。家長(zhǎng)可以讓孩子每次做題目的時(shí)候,先停一下,閉上眼睛數(shù)三個(gè)數(shù),然后再睜開(kāi)眼睛往下寫(xiě),這樣就不容易出錯(cuò)了。對(duì)于那些容易算錯(cuò)數(shù)的孩子,家長(zhǎng)可以提高孩子的口算能力,培養(yǎng)孩子認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。對(duì)于那些會(huì)抄錯(cuò)的孩子,家長(zhǎng)可以規(guī)范孩子的書(shū)寫(xiě),糾正寫(xiě)字潦草的習(xí)慣,盡量保持草稿紙的整潔。

  對(duì)于孩子粗心,家長(zhǎng)可不能僅僅停留在“做題不出錯(cuò)”的要求上,還要培養(yǎng)孩子整齊有序的生活習(xí)慣。如果孩子從小就生活在一個(gè)無(wú)序的家庭中,沒(méi)有一定的作息時(shí)間,沒(méi)有一個(gè)好的生活習(xí)慣,那么孩子做事丟三落四、馬馬虎虎就會(huì)成為“家常便飯”。讓孩子養(yǎng)成保管自己物品的好習(xí)慣,并做一些力所能及的家務(wù)活,比如掃地、整理房間、整理書(shū)包等,從而將有條理的生活習(xí)慣遷移到學(xué)習(xí)過(guò)程中,逐漸形成嚴(yán)密的思維。

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