全面復習不留死角 09年高考沖刺做好戰(zhàn)術調(diào)整(4)

此外，現(xiàn)代文閱讀還要牢牢把握“六個重點”：即語義與修辭、觀點與材料、開頭與結尾、原因與結果、作用與特點、文本與拓展。

語義與修辭：即對詞語的意義或修辭意義進行解釋，是現(xiàn)代文閱讀題中的“微觀”題，常常是必考題。這類題目答題的關鍵是“尋找題目和文章中的語言信息”。“語言信息”有直接感知的，也有間接感知的。尤其是那些隱含的、需要敏銳發(fā)覺的詞語，只有在細讀、慢讀的過程中才能發(fā)現(xiàn)它們。

觀點與材料：“根據(jù)提供材料說出觀點”是現(xiàn)代文閱讀的常見題型。一般有三種情況，即觀點是上、下文中的某一句話；觀點是上、下文的某些內(nèi)容的概括；觀點是上、下文全部內(nèi)容的概括。考生要有“宏觀”的閱讀習慣。

開頭與結尾：好文章講究布局，講究呼應。布局、呼應的精妙處，也是命題者關注的地方。考生在閱讀文章時，要是始終顧“頭”顧“尾”，顧“左”顧“右”。需要提醒的是，這類題目回答要“具體”。籠統(tǒng)地答“承上啟下”、“前后呼應”基本上是“不得分”的。答題必須聯(lián)系“這篇文章”中的具體內(nèi)容，即回答“承前”的是什么內(nèi)容，“啟后”的是什么內(nèi)容，“前”呼應什么，“后”呼應什么。

原因與結果：根據(jù)已知的“因（果）”回答“果（因）”是閱讀題中的重要題型，而且其中已知的“因（果）”或“果（因）”，又常常會表現(xiàn)為“顯形”或“隱形”的語言狀態(tài)。

對“因果”題型的解答，往往有“代表性”的“詞”作為標志，抓住這些“詞”來解題，就可以輕而易舉得出結果。但有時候要透過表象，從語意上尋找“因”與“果”隱含的邏輯關系。因此，閱讀時不要僅僅盯住題干所涉及的前后句子，盡量把閱讀的視野放得寬一點，這樣可以從閱讀中感悟出“因果”前后的邏輯關系，解題的思路和結果也就在閱讀中慢慢形成。答題時，最主要的是排除語段中的“語言迷惑”，有時這個“因（果）”并不是那個的“果（因）”。辨析清楚，就不會輕易“上當”。

作用與特點：某個內(nèi)容的“作用是什么”、“特點是什么”也是常見題型。要判斷“作用”或“特點”，就必須關注這樣一個要素：這個“內(nèi)容”與文章的主旨、方法、目的等有哪些聯(lián)系？把握這一點，再聯(lián)系上下文，答案就顯現(xiàn)了。

“作用”或“特點”常常與文章的主旨、方法、目的這些內(nèi)容相互關聯(lián)。這類題目，考生極容易用簡單的概括性語言籠統(tǒng)回答，如形象生動、耐人尋味等。這樣的回答基本上是不得分的。回答必須說出，哪些地方形象生動、耐人尋味，或者怎樣地形象生動、耐人尋味。一定要結合答題的具體內(nèi)容作分析。

文本與拓展：這幾年，“拓展題”的形式時常出現(xiàn)。這類題目既符合了語文學科的特性，又讓學生的知識和能力有了更大的展示空間。“拓展題”主要有兩類：一是舉例性的；二是分析性的。“舉例并簡單分析”是較為常見的題型。

這類題目的解答，需要強調(diào)的是一定要以“文本”為“出發(fā)點”。從根本上說，脫離文本的拓展題是無意義的。我們要利用文本中有的例子為參照和依據(jù)，分析題目所包含的要素。不管題目怎樣開放和拓展，所有的要回答的材料都來自“文本”，探“本”究“源”是解題的基礎和根本。

以上這六個重點是相互聯(lián)系和融合的，我們可以從“分項”到“整合”來訓練自己現(xiàn)代文閱讀的能力。

　　(責任編輯：盧雁明)

　　特別說明：由于各省份高考政策等信息的不斷調(diào)整與變化，育路高考網(wǎng)所提供的所有考試信息僅供考生及家長參考，敬請考生及家長以權威部門公布的正式信息為準。