從上面看到大學生、在職人員追捧跨專業考研，大學鼓勵跨專業考研，大學導師歡迎跨專業考研。這一現象讓人深思，我們以往要精、要專的專業觀已經打破，大規模高比例的跨專業考研已經成為現在的熱門話題和新鮮事物。凡是事物的發展都是有其推動力的，我們下面要講的就是跨專業考研的幾個因素，只有找出動力源來，我們就可以在其中更強的去挖掘新的動力了。那哪些是推動跨專業考研的因素呢？跨專業考研的動力究其本質卻是個人價值觀取向、社會發展、科技發展三股力量在推動著考研尤其是跨專業考研這一潮流。

 每一個人都有自己的價值取向，價值取向其實就是一個人意識系統的核心部分并在根本上制約著主體因素選擇的方方面面。它是每個人深藏自身的穩定因素，不易被觀察和感覺到，但這絲毫不妨礙價值取向因素成為影響大學生在跨專業考研中專業定向與選擇的主導因素。

　　大學生的人生價值觀是其對人生價值的穩定、綜合、持續的看法或取向，也就是一個人對各類事物的一般性態度，這種態度表現出比較明確而單一的趨向和情感，便成為了價值取向。這里我們所說的大學生價值取向在考研專業選擇上就是大學生價值觀的具體化和方向化。經過大學四年的學習，大學生價值觀已經基本定型，大學生的價值取向也隨之基本定型。具體到實際中職業認識領域，大學生就表現出對一些事物的追求與排斥，對另一些事物的偏好與厭惡，這樣對某個專業的向往或逃避便成為價值取向在跨專業考研動機中的重要體現。有的大學生是為了維持生計而工作，有的是為了生活過的充實而工作，而有的呢則是為了實現自己的夢想而工作。在大學生看來，一種工作可能具有多種意義，而這些意義直接作用于自己價值取向。人們在影響素質形成和提高的諸多因素中，人生價值觀是個體言行的動力源泉，同樣大學生在需要、動機等方面存在的不同狀況，反映了他們人生價值取向上的各有所重。

　　在大學階段，隨著學生學習的不斷深入其的心智也趨于成熟，眼界不斷開闊，盡管他們站在同一起跑線上，面對同樣的教育資源，但由于個體人生價值觀的不同，導致了大學生發展方向和發展程度的不同。人生價值觀把大學生的學習內容和他們實際生活中的經歷、他們的愿望、他們改造社會的宏圖聯系起來。是希望有所作為還是及時行樂，消磨青春，是積極進取還是消極無為，是志存高遠還是急功近利……在人生價值觀這個心理過濾網的作用下，大學中的大學生中出現了明顯分化。在這里我們看到大部分大學生的分化還是出現在大三和大四，探究大學學習的規律，大學四年可以大致分為兩個階段：第一階段的主要任務是適應大學、打牢基礎，認真學習，踏實工作，老實做人。在第二階段，找準定位，專業拓展，發展規劃。后一階段的目標是人生中一個關鍵的決定，因為它將決定你大學后面兩年以及畢業后幾年，甚至今后一生自己該怎么走，所以要特別慎重。

　　考察跨專業考研的專業選擇和追求，這種追求無不是大學生價值取向的表現，或者說對某種價值的追求。同學們選擇的每一類專業對應著一類職業，它必然體現為一定的價值，必然為同學們一定的價值所支撐。從價值角度而言，如果職業底下的根本就沒有價值支撐，那么這種職業就喪失了存在的意義。與其說現在有些大學生在追求高薪的職業，不如說這是對現狀的擺脫，對現實生存的關注和對經濟利益的渴望，而這也恰恰成為大學生對工人、農民等低收入職業群體產生強烈排斥態度的價值取向原因，這些同學我們可以歸為物質實現型：為了日后找個好工作，拿高薪，比如考個計算機、做個軟件工程師；考個法碩、MBA、當個律師或進入管理層做咨詢、進出高檔寫字樓；考個金融、做個基金經理人、理財顧問

　　。而為什么一部分大學生強烈向往精神滿足類型專業，究其根底并不是因為他們對現實生存和物質實現采取漠視甚至否定的態度，只是因為他們價值取向結構中精神性因素在專業選擇中是占據了強勢地位：精神需求和精神實現超過了物質需求和物質實現，我們把這些同學歸為精神滿足型，選擇這些專業的同學一般是有一種理想在支撐。比如是考新聞，出來的可為弱者打抱不平、伸張正義；考中文、哲學、歷史，出來當個編輯，擺弄文字，好不快哉；讀個社會學，進入民間組織、NGO，為人們排擾解難；考個圖書館學碩士的：可終身與書為伴。

　　以上是從大學生主體這一角度談到了價值取向對專業定向與選擇的影響。其實，大學的價值取向的影響因素還是好多的：職業社會的價值取向和家長的價值取向都參與了大學生職業定向與選擇的構建過程，只不過它們都已融入了大學生主體的價值觀系統，成為了其價值觀系統的一部分。

　　大學生的人生價值觀是其素質形成與提高的心理過濾網，是導致大學中的大學生明顯分化的主要因素。任何信息被人接受、認同和內化的過程中都必須通過個體心理的識別和過濾。"過濾"，意味著有選擇地取舍，選擇的依據和標準則來自于主體的需要和價值取向。大學生的人生價值觀就是其對人生價值的穩定、綜合、持續的看法或取向，是大學生價值觀念體系中的核心內容。同樣在跨專業考研中價值取向也是重要決定因素。

　　上面我們說的是個人價值觀取向在跨專業考研的動力的影響，推動跨專業考研不僅僅有個人的價值取向，還有外在的大環境的影響，下面我們就談一下社會發展、科技發展兩股力量是怎么樣推動著考研尤其是跨專業考研這一潮流的。