二、多項選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)
在每小題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選、少選或未選均無分。
21.目前世界上比較通行的彩色電視制式是( )
A.NTSC制
B.PAL制
C.CAL制
D.SECAM制
E.HDTV制 22.采用無剪輯攝像采訪方式，需要記者( )
A.有縝密的思考和嫻熟的技巧
B.了解新聞事件的全部內容和過程
C.篩選出最重要的內容和較有表現力的場面
D.將鏡頭連貫、流暢地組接成能夠完整表達新聞內容的有機整體
E.可以有隨意性
23.新聞性專題節目在進行串聯時，可利用節目材料之間的某種聯系，如( )
A.相似性
B.相關性
C.因果性
D.可比性
E.相異性
24.廣播新聞編輯工作不同于其他媒介新聞編輯的工作特點，表現在( )
A.適應面對面傳播需要
B.適應聲音傳播規律
C.適應場性傳播需要
D.適應線性傳播需要
E.適應聽眾接收狀態
25.電視評論的基本特點可以概括為( )
A.聲畫兼備
B.視聽結合
C.情景交融
D.雙線互補
E.畫面優美
三、簡答題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）
26.樹立現代廣播、電視新聞觀念主要應從哪幾個方面入手？
27.簡述廣播電視的一般性質。
28.簡述電視記者的鏡頭表達能力。
29.簡述長鏡頭的含義及適應范圍。
30.廣播消息的結構要求是什么？
31.寫作廣播消息主體的基本要求有哪些？
32.節目主持人與播音員的主要區別有哪些？
33.簡述組織實況廣播的基本環節。
34.錄音剪輯的制作要領有哪些？
35.在新聞節目中，有效信息的含義是指什么？
四、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）
36.試述廣播、電視新聞工作者的基本素養。
37.試析電視攝像的基本技術要求。
五、分析與寫作(本大題共4小題，第38、39小題各4分，第40、41小題各6分，共20分)
認真閱讀下列素材，并根據廣播新聞寫作要求，完成第38至41小題寫作任務。
災難中的溫情
——一名中學教師的“7·5”記憶
趙敏東，33歲的上海南匯中學教師。今年7月5日晚，他和妻子經歷了一場生死劫難，
眾多的維吾爾族群眾像傳遞接力棒一樣，一個接一個，幫助他們脫離了險境。
7月2目，趙敏東和同事們坐了兩天兩夜的火車，護送300多名內地新疆高中班的學生回新疆過暑假。安頓了學生之后，7月5日，他和前一天剛到的妻子準備去烏魯木齊的大巴扎看看。
晚上8點，趙敏東和妻子打上一輛出租車。當出租車行駛到團結路時，前方突然出現了打砸的人群，司機準備調頭離開，可是一群拿著木棍的人已經把車圍了起來。“司機沖我喊：‘千萬別動，立刻把車窗搖上!’可這時已經晚了。”
緊接著，這群人開始用磚塊和棍棒猛砸出租車，又把趙敏東夫妻從車上拽下來打。司機來勸，也被兩三個人圍起來痛打。
整條馬路上，到處是被砸的車輛，到處是哭喊的人群。
趙敏東的衣服被撕爛，身上流著血，他和妻子抱著頭倒在馬路中間。這時，一名維吾爾族婦女突然跑過來，拉起趙敏東和他妻子就跑，兩人全身無力，跑到路邊后急忙蜷縮在一個角落里。
在路邊，幾個維吾爾族居民用急切的眼神看著他們。要想脫離險境就必須求助當地群眾，可是他聽不懂別人說的，別人也聽不懂他說的。情急之下，他掏出手機，給已經回到新疆阿克蘇的維吾爾族學生打了電話。
通過學生在電話那頭的翻譯，一對年輕的維吾爾族小夫妻才知道，眼前的這位是送學生回新疆的上海教師。他們沒有多說什么，帶著趙敏東夫妻和另外兩名漢族婦女往自己家跑。趙敏東也不知道走了多少臺階，最后來到這對年輕夫妻在六樓的家。
接下來，在當地有關方面協助下，趙敏東和妻子離開了這戶普通人家，被送到醫院。
趙敏東對那天的經歷和自己的傷勢一直“輕描淡寫”，卻反反復復說著那天他得到的幫
助。他似乎不太想讓人們知道那天發生的可怕經歷，而只想讓人記住那場災難中的溫情。
“后來，我接到了許許多多新疆學生打來的問候電話。”趙東敏說，“這時，我就把我的經歷原原本本地告訴他們，那天從司機到帶我跑的婦女，再到給我指路的居民，給我當翻譯的學生，以及那對年輕的小夫妻，他們都是維吾爾族同胞，是我們的兄弟姐妹。”
記者昨天在南匯中學采訪了趙敏東老師，言談中，趙老師仍對新疆的山山水水充滿向往。他說：“我答應我的學生們，明年7月初還會送他們回新疆過暑假。那時，我還要到新疆的阿勒泰、喀納斯看看。”
38.指出上述稿件的優缺點。
39.改寫上述稿件的導語。
40.將上述稿件改寫成300字左右的廣播消息。
41.將上述稿件配寫200字左右的新聞評論。
