一、單項選擇題1、B 2、D 3、C 4、B 5、A 6、C 7、D 8、C 9、D 10、C 11、B 12、A 13、C 14、B 15、A 16、 B 17、A 18、A 19、B 20、B二、填空1、心理變化 2、有意義 3、編碼 4、認知結構 5、認知 6、趨向或接近 7、正 8、自我監控 9、感性 10、及時 11、積極性與主動性 12、編歌訣 13、發現問題 14、功能固著 15、有社會價值 16、自律 17、心理狀態與過程 18、尋求與發展 19、關注學生階段 20、富于激勵和想象的傾向性三、名詞解釋四、簡答題1、（1）幫助教師準確地了解問題。（2）為實際教學提供科學的理論指導。（3）幫助教師預測并于預學生。（4）幫助教師結合實際教學進行研究。2、心理發展是指個體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個生命進程中所發生的一系列心理變化。包括四方面的特征：（1）連續性與階段性。（2）定向性與順序性。（3）不平衡性。（4）差異性。3、（1）瞬時記憶的貯存時間大約為0.25￣2秒。（2）短時記憶保持時間大約為5秒到2分鐘。（3）長時記憶的保存時間長，從1分鐘以上到許多年甚至終身。4、（1）具有展開性。（2）具有觀念性。（3）具有內潛性。5、（1）低智商不可能具有創造性。（2）高智商可能有高創造性，也可能有低創造性。（3）低創造性的智商水平可能高，也可能低。（4）高創造性者必須有高于一般水平的智商。五、論述題（1）馬斯洛認為人的基本需要有5種，它們由低到高依次排列成一定的層次，即生理的需要、安全的需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要、自我實現的需要。在人的需要層次中，最基本的是生理需要，例如，對食物、水、空氣、睡眠、性等的需要；在生理需要得到基本滿足后，便是安全需要，即表現為個體要求穩定、安全、受到保護、免除恐懼和焦慮等；這之后是歸屬和愛的需要，即個體要求與他人建立感情聯系，如結交朋友、追求愛情等；隨后出現的是尊重需要，它包括自尊和受到他人的尊重。在上述這些低一級的需要得到基本滿足后，便進入自我實現的需要量層次。（2）自我實現作為一種最高級的需要，包括認知，審美和創造的需要。它具有兩方面的含義，即完整而豐滿的人性的實現以及個人潛能或特性的實現。馬斯洛認為，自我實現的人心胸開闊，獨立性強，具有創造性；他們知道自己的需要，能意識到自己實際上是怎樣一個人，自己的使命是什么。從學習心理角度看，人們進行學習就是為了追求自我實現，即通過學習使自己的價值、潛能、個性得到充分而完備的發揮、發展和實現。是什么。從學習心理角度看，人們進行學習就是為了追求自我實現，即通過學習使自己的價值、潛能、個性得到充分而完備的發揮、發展和實現。
