三、基本知識要點歸類 1.關于作者 《現代自然科學中的基礎學科》：錢學森，核物理學家。 《沙漠里的奇怪現象》：竺可恢，氣象學家，地理學家。 《橋的運動》：茅以升，橋梁專家。 《統籌方法平話引子》：華羅庚，數學家。 《蘇州園林》：葉圣陶，作家，教育家，文學研究會發起人之一。 《白絲翎羽丹砂頂》：賈祖灣，科普作家。 《菊花》：楊憲益，翻譯家。 《我們肚子里的食客》：高士其，科普作家。 2.體裁歸類 屬于實體事物說明文的有：《菊花》、《白絲翎羽丹砂頂》、《蘇州園林》、《我們肚子里的食客》。 屬于抽象事理說明文的有：《沙漠里的奇怪現象》、《現代自然科學中的基礎學科》、《橋的運動》、《統籌方法平話引子》。 屬于科學小品(文藝性說明文)的是：《沙漠里的奇怪現象》、《菊花》。《白絲翎丹砂頂》、《我們肚子里的食客》、《蘇州園林》。 屬于科技說明文的是：《現代自然科學中的基礎學科》、《橋的運動》。 既屬于實體事物說明文，又屬于科學小品的有：《菊花》、《蘇州園林》。《白絲翎羽丹砂頂》、《我們肚子里的食客》。 既屬于抽象事理說明文，又屬于科技說明文的有：《現代自然科學中的基礎學科》、《橋的運動》。 3.結構方式歸類 采用了“總一分一總”結構方式說明的文章是：《現代自然科學中的基礎學科》、《統籌方法平話引子》、《橋的運動》。 采用了“總一分”結構方式說明的文章是：《沙漠里的奇怪現象》、《蘇州園林》、《我們肚子里的食客》。 采用了“分一總”結構方式的說明文是《白絲翎羽丹砂頂》。采用了“并列”結構方式的說明文是《菊花》(各部分中又采取了“總——分——總”的結構方式)。 4.主要說明方法 主要的說明方法的采用，各課文如下： 《現代自然科學中的基礎學科》：定義、舉例。 《沙漠里的奇怪現象》：詮釋。 《橋的運動》：定義、列舉、比喻、引用。 《統籌方法平話引子》：定義、舉例、圖表。 《蘇州園林》：比較、比喻。 《白絲翎羽丹砂頂》：引用。 《菊花》：引用。 《我們肚子里的食客》：比喻、擬人。 四、課文重點與難點 《現代自然科學中的基礎學科》 本課主要考核點是記憶課文作者錢學森所處的時代背景；識記錢學森自赴美留學后的社會地位和主要成就；根據課文內容，列表說明現代自然學科體系；識記本文著重說明了基礎學科與根本的基礎學科的關系，強調了基礎學科特別是根本的基礎學科在現代科學技術體系中的重要地位；認知本文“總一分一總”的整體結構方式；識別本文綜合運用了定義、詮釋、舉例三種說明方法的含義。 這是一篇介紹現代自然科學知識的說明文。作者在宏觀介紹現代自然科學的體系構成和現代自然科學的重要特點后，著重說明了基礎科學與根本的基礎學科的關系，強調了基礎學科與根本的基礎學科在現代科學技術體系中的重要地位。故此，在學習本文時，要注意對以下重點內容進行把握： 1.說明的中心 作者在宏觀介紹自然科學的重要特點與基本體系之后，著重說明了基礎學科與根本的基礎學科之間的關系，并一再強調基礎學科尤其是根本的基礎學科(即物理與數學)在現代自然科學體系中的重要地位。 2.文章結構 本文的文章結構是“總一分一總”整體結構方式。首先概說自然科學的重要特點，在此基礎上推導出現代自然科學中的基礎學科，再由基礎學科推進到“最基礎”的學科。進而，作者又展 開分述，對一般基礎學科分門別類地逐一解說，突出基礎學科與根本的基礎學科的關系；最后，在條分縷析的基礎上，作者又用歸納法勾畫出以根本的基礎學科為支柱的現代科學體系的總體構成。全文綱目清晰，重點突出，層次分明，邏輯嚴密。 3.自然科學學科圖 工程結構 電力技術 工程技術學科電子技術 農業技術 其他工程技術 天文學 現代自然科學體系地學 生物學 基礎學科化學 其他分支學科 物理 根本基礎學科 數學 《沙漠里的奇怪現象》 本課主要考核點是記憶課文作者竺可楨所處的時代背景，及其在歷史上的地位和主要成就；識記本文所說明的重點是沙漠里的“海市蜃樓”和“鳴沙”現象的成因，指出沙漠里的一切怪異現象，都是可以用科學道理來解釋的；認知本文將說理與敘事結合起來的特點，讀來引人人勝，簡要說明開頭的敘事有什么作用；識別本文主要運用的詮釋說明方法。 這是一篇運用科學原理解釋沙漠里奇怪現象的說明文。文章著重說明了沙漠里的“海市蜃樓”和“鳴沙”現象的成因，指出沙漠里的一切怪異現象，都是可以用科學道理來解釋的。所以，在學習時，應予注意把握好下面重點內容： 1.寫作特色 本文最主要的一個特色是：說理與敘事相結合。這樣寫的好處是生動活潑，引人人勝。所以這篇科學小品行文生動活潑，具有較強的可讀性。作者把說理同敘事結合起來，在解釋沙漠里奇怪現象的成因時，將古今中外人們的耳聞目睹以及經歷、感受等穿插在說理過程中，形成近似于敘事性文學作品的故事情節，在敘述事件的過程中介紹“現象”，在解釋“現象”的同時不時插入科學道理的講述，讀來引人人勝。 |
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