公務員考試培訓網

　　大學生就業(yè)問題不僅僅是大學生個人的問題，也是社會問題。本文中華圖教育提供了以大學生身份談如何選擇職業(yè)， 自主創(chuàng)業(yè)的關于“ 更新擇業(yè)觀念”申論范文。

　　題：以“ 更新擇業(yè)觀念”為主題，以一名普通大學生的身份就自己如何選擇職業(yè)， 自主創(chuàng)業(yè)的一篇1200 字的議論文。

　　申論范文：

　　創(chuàng)新就業(yè)觀念， 抓住就業(yè)機遇

　　在人類社會邁向21 世紀的進程中， 隨著高舉教育大眾化的加快， 大學生的數量日益劇增， 然而我國是人口大國， 經濟窮國， 這就使得社會并不能為每個大學生都提供令他們滿意的就業(yè)崗位， 而對事實上的供求矛盾， 就要求我們每個大學生更新創(chuàng)業(yè)觀念， 抓住就業(yè)機遇， 在新的環(huán)境中實現學以致用。——點題

　　從中國經濟形式與大學生畢業(yè)數量的趨勢來看， 目前大學生的市場供求矛盾主要體現在以下三個方面：

　　首先，高的擇業(yè)觀念與工作崗位之間的矛盾， 使大學生產生高不成低不就的心理受挫感。

　　其次是狹窄的學科結構， 陳舊的專業(yè)知識， 以新型市場崗位需求不相適應所產生的結構性失衡。

　　最后， 單一的學科知識建構與寬口徑厚基礎復合型人才需求之間的矛盾， 這主要表現為大學生缺乏靈活運用所學的知識適應社會而產生的摩擦性失衡。

　　針對上述三大衡， 我們認為， 它產生的原因可以追朔為：

　　1 、大學生對社會職業(yè)認識的深度和廣度不夠， 任何一個職業(yè)都是平等的勞動職業(yè)， 沒有高低貴*之分， 只要愛崗敬業(yè)， 無私奉獻， 平凡的人也能小中見大， 反之， 即使做了高官也會腐敗瀆職。

　　2 、學校的高等教育體制應當面向市場， 深化改革，分清基礎學科、綜合學科和新型尖端學科， 擬定新的教育大綱， 使學生的專業(yè)知識結構盡可能以社會發(fā)展的專業(yè)知識結構相一致， 并通過市場信息監(jiān)督反潰促進高校教育體制改革。

　　3 、目前、學生普遍重單一的專業(yè)學習， 輕學以致用的社會實踐， 這與學校對學生評價標準的單一性必不可分， 這也是導致大學生產生擇業(yè)誤區(qū)的原因之一。

　　綜上所述，我認為， 作為一名大學生， 在更新創(chuàng)業(yè)觀念， 抓住就業(yè)機遇上應當與時俱進， 通過以下思維創(chuàng)新改變自身的就業(yè)理念， 更新知識結構， 適應新的市場需要。以平常心面對擇業(yè)要求以祖國需要定位自已的未來職業(yè)人生， 努力學習專業(yè)知識， 采用專修與選修相結合， 調整學科結構， 適應社會需求， 主動走出象牙成長空間， 積極參加社會實踐， 提升自身的綜合能力， 增強應對風險職業(yè)人生的自信。

　　總之， 解決自身的就業(yè)， 在今后3 年之內是各級政府面臨著的重要任務， 作為一名大學生， 應當積極配合政府攤出的就業(yè)型政策， 努力完善自身的知識結構， 學以致用， 在創(chuàng)新就業(yè)觀念中， 抓住就業(yè)機遇， 實現身身人身的價值。