公務(wù)員考試培訓(xùn)網(wǎng)

　　2011年國(guó)考面試的指導(dǎo)思想已經(jīng)發(fā)生深刻變化，由“題本位”向 “人本位”轉(zhuǎn)變，“非模式化”時(shí)代已經(jīng)到來(lái)。這種變化主要來(lái)自來(lái)兩個(gè)方面的原因：一是國(guó)家公務(wù)員命題人員經(jīng)驗(yàn)越來(lái)越拉豐富，命題思想逐漸成熟化、科學(xué)化;二是實(shí)際面試中不斷暴露出的問(wèn)題促使國(guó)考面試命題思路發(fā)生變化。

　　具體而言，國(guó)家公務(wù)員面試的十年也是我國(guó)公務(wù)員招錄測(cè)評(píng)摸索的十年，摸索就意味著初期經(jīng)驗(yàn)少、認(rèn)識(shí)模糊，為了追求公務(wù)員選拔的公平化，一個(gè)主導(dǎo)思想就是量化指標(biāo)，于是題目成了測(cè)評(píng)關(guān)注的核心。另外，在國(guó)家公務(wù)員招錄過(guò)程中，命題老師和考生實(shí)質(zhì)上存在一種博弈的關(guān)系，長(zhǎng)期以來(lái)考官機(jī)械的提問(wèn)，套路化的題型讓學(xué)生逐步摸索到了一些“規(guī)律”，似乎按照這種“規(guī)律”就能滿足考官的選拔標(biāo)準(zhǔn)，這些“規(guī)律”主要表現(xiàn)以下幾個(gè)方面：一是答題要有固定套路，比如計(jì)劃組織協(xié)調(diào)題，第一步應(yīng)該怎么樣，第二步應(yīng)該怎么樣，總結(jié)應(yīng)該怎么樣等等。二是重視答題技巧，比如回答職位匹配性的題目，說(shuō)一些事實(shí)而非、不痛不癢的話，完全不涉及自身情感和個(gè)人經(jīng)歷，使人面目模糊。三是重點(diǎn)關(guān)注一些“形而上”的問(wèn)題，說(shuō)一些表面光鮮、內(nèi)容空洞、虛與委蛇、悖離內(nèi)心的官話套話。簡(jiǎn)言之，許多考生面試中缺乏真心，沒(méi)有真情，不講真話，使面試偏離了初衷。

　　特定歷史條件下的命題指導(dǎo)思想是這些問(wèn)題的根源，標(biāo)準(zhǔn)化考查成了機(jī)械化考查，面試考查有異化的危險(xiǎn)。這些問(wèn)題帶來(lái)的負(fù)面影響也是顯而易見(jiàn)的，具體表現(xiàn)以下幾個(gè)方面：一是測(cè)查不出考生“冰山”下的人格特征。二是面試有被利用的危險(xiǎn)，帶來(lái)了實(shí)質(zhì)的不公平。面試如果過(guò)分突出技巧性，那么必然帶來(lái)一個(gè)危險(xiǎn)——被“聰明”的考生利用，因?yàn)榧记墒强梢酝ㄟ^(guò)較短時(shí)間訓(xùn)練迅速提高的，那么對(duì)于那些踏踏實(shí)實(shí)、有真才實(shí)學(xué)的學(xué)生造成了事實(shí)上的不公平。三是給公務(wù)員備考中的同學(xué)帶來(lái)錯(cuò)誤的導(dǎo)向。公務(wù)員考試目的是招錄一批德才兼?zhèn)涞娜瞬牛�尤其�?ldquo;以德為先”，過(guò)于突出答題及面試技巧顯然與這一選拔標(biāo)準(zhǔn)背離，也容易在考生群體中帶來(lái)負(fù)面的導(dǎo)向作用，不利于選拔人才。

　　基于以上對(duì)國(guó)考?xì)v史及面試本質(zhì)深刻的研究與總結(jié)，專家一直希望考生在備考面試的過(guò)程中，不僅僅只是為備考面試，而是真正著眼于能力的提升和自身綜合素質(zhì)的提高，最終達(dá)到“人題合一”的目標(biāo)，這就要求考生們真正能安住心、定住神、穩(wěn)住氣、沉住力，扎扎實(shí)實(shí)的從現(xiàn)在開(kāi)始進(jìn)行2011年國(guó)家公務(wù)員考試面試的整體復(fù)習(xí)備考。

　　致勝第二步：打好基本功

　　摩天大樓總是從做最好的地基開(kāi)始。在了解自己的能力水平之后，就要開(kāi)始制定一個(gè)有針對(duì)性的詳細(xì)復(fù)習(xí)計(jì)劃，專家建議用15-20天左右的時(shí)間，通過(guò)查資料、聽(tīng)講座、買教材或與網(wǎng)友互動(dòng)交流的方式，全方位掌握面試?yán)碚摗⒚嬖囌�策、考情趨�?shì)、面試方法、答題技巧、面試真題、最新面試熱點(diǎn)以及考官經(jīng)歷和考生心得等方方面面的知識(shí)，不放過(guò)一個(gè)死角。其中以面試基礎(chǔ)教材為重點(diǎn)，根據(jù)自己的能力特點(diǎn)，通過(guò)專項(xiàng)教材和真題題庫(kù)來(lái)補(bǔ)充知識(shí)面的不足，梳理出自己的理論知識(shí)體系。