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    11月3日，湖北統計局副局長、全國人大代表葉青在一次講座上回答大學生提問時，建議大學生畢業后去養豬，特別是對于出自農村的大學生來說，風險投資小。他還聲稱什么東西貴就干什么。（11月4日《武漢晚報》）

    很多人都有這樣的疑問：賣了豬的錢交了學費上學，回頭念完書了，回來還是繼續養豬，那還念書干嘛？有時間專門研究養豬好不好呢？其實這種疑問，恰恰是對這位老師遍地開花的職業引導的反駁。如果都如其所建議的那樣，看到什么貴就干什么，一窩蜂地跟風，最終的結果往往會是一事無成。這樣的例子實在太多了，比如去年大蒜很貴，于是很多人開始種大蒜，今年價格便宜，一片唉聲嘆氣，這就是跟風的結果。沒有科學的規劃，沒有嚴密的計算，有的只是看別人掙錢自己就要跟上的跟風，最終只能品嘗別人剩下的苦果。

    針對很多學生不知道畢業之后應該干啥，或者能夠干啥，很多學校在學生即將畢業的時候開了諸如職業生涯規劃之類的課程。這種規劃，實際上就是為了幫助學生避免陷入到跟風之類的社會投資上。而一個合格的職業生涯規劃，是從一開始就有目的地進行創業或者抉擇，即便在這個過程中有失敗，有痛楚，那也是為了未來某個方向的努力打基礎。這樣的付出終究會在未來獲得一定回報。

    然而，現實卻是，很多學生缺乏有針對性的職業規劃，畢業后到底“亂闖”，儼然如這位老師所言，什么貴就干什么；但實際上，他們沒有經驗，對市場不了解，對困難缺乏足夠的認知能力，幾番打擊下來后，初期所具有的銳氣消失殆盡，留下的只能是無奈的嘆息。或許，直到撞到“南墻”了，他們才能發覺自己到底需要的是什么。而這個時候的折回，固然不算晚，卻也失去了諸多美好的時光。

    所以，對于這位領導兼老師的“什么貴就干什么”的建議，筆者認為應該保持謹慎地傳播。學生們自己有這種想法，或許只能通過實踐來改變，但如果老師都有這種理念，那給學生們帶來的將是一個帶著主觀性的引導。而這個引導又會因人而異，如果學生們聽信了他的建議，那受傷的將不僅僅是學生們有限的青春，還有教育的權威。