五、案例題
1．[參考答案]
(1)學生個性心理存在著差異。
每個個體對客觀世界的事物、事件都各有自己的傾向，有不同的需要、不同的興趣、理想、信念和世界觀；有不同的動機。在教學過程中，不同的學生有不同的個性，教師應該弄清每個學生的個性，進行因材施教。
（2）因材施教原則是指教學要從學生的實際出發(fā)，使教學的深度、廣度、進度既適合大多數(shù)學生的知識水平和接受能力，同時又照顧到所教學生的個性特點和個性差異，使每個學生都得到充分的發(fā)展。因材施教原則是實施素質(zhì)教育，促進學生全面發(fā)展的最基本要求。
①教師要留意觀察分析學生學習的特點。學生在出現(xiàn)問題時的表現(xiàn)尤其是值得分析的跡象，從中可能發(fā)現(xiàn)他們獨特的認知特征和動機傾向。教師要多提。
這樣的問題：為什么會感到困惑，卡在哪里了？為什么老是出現(xiàn)同樣類型的錯？
為什么會出現(xiàn)反常現(xiàn)象？學生學習中明顯的順利也是值得關(guān)注分析的。從中可以發(fā)現(xiàn)學生擅長解決什么樣的問題和學習的動力所在，分析學生在什么情況下特別順利，在思維和理解方面有什么特點，等等。通過觀察分析，發(fā)現(xiàn)學生的特性。
②有的學生因為思維水平較低，有的學生因為學習風格的限制，有的學生因為動機的障礙，導致了學習成績差。在實際情景中，動機因素和能力、風格的因素是交雜在一起的，相互作用的，因此，必須從動機的激發(fā)、維持和學習方法的指導等多方面入手。采取不同的措施使學生在自尊自信下學習，對于能力水平低的學生尤為重要。如果教育不得法，抹煞了能力較差者的自尊心，則無疑是雪上加霜，抽去了他們發(fā)展的動力之源。因材施教原則是學生身心發(fā)展規(guī)律在教學中的應用。一定年齡階段的學生，他們的心理特點和智力水平既有一定的普遍性，又有一定的特殊性，教學中針對學生的共同特點和個別差異，因材施教，有利于揚長避短，長善救失，有利于多出人才，早出人才，快出人才。
2.[參考答案]
該案例是小學生學習疲勞的一個典型案例。從案例介紹可以看到，這個小學生的學習疲勞完全是因父母和教師的過高期望和要求所引起的。孩子算術(shù)考了98分，父母仍不滿意；課堂學習和課外作業(yè)本來就夠緊張的了，父母又用"琴棋書畫"的古代淑女標準要求女兒，結(jié)果使孩子疲于奔命，叫苦不迭，以致造成較為嚴重的心理疲勞。
對于這種情況，應著重向孩子的父母講明，孩子畢竟是孩子，他們的心理承受能力有限，又正處在身心發(fā)育的關(guān)鍵時期，因此千萬不能把父母的愿望強加于子女，不能向孩子提出過高的要求。要給孩子留有余地，使他們感到學習節(jié)奏的和諧及快樂，這樣才有利于孩子身心的健康成長，這也才是對孩子成長的真正關(guān)心舞口愛護。