愛迪優秀學生專訪 | 張睿琳：數字作骨，藝術為魂，“技”“藝”融合創造無限可能

　　“機械的白鴿從空中飛過，要如何點睛它才堪稱鮮活”，當藝術的天馬行空與科技的理性嚴謹相遇，一個是無限可能的生命力，一個是看似冰冷的“鋼筋鐵骨”，會迸發出怎樣的火花?又將如何改變世界?北京愛迪國際學校藝術高中這個年僅十幾歲的少女自有她獨特的見解與感悟。

　　在她靦腆可愛的笑容之下，是從幼時起便在藝術之路上孜孜不倦的求索，是方向確定后任憑風雨磐石無轉移的堅韌，是對生活對世界對萬物的敏銳感知與洞察，是愿以螢火微光照亮困境中生命的柔軟與善良，是追尋自由沖破束縛在藝術中徜徉的渴望，是師長交口稱贊的天賦與主動求知的自驅力，是擁抱新事物以藝術為科技賦魂的無限創意，亦是面對重重挑戰關關難過關關過的勇氣...

　　一路走來，這個小學起就來到愛迪學習生活的女孩也終于迎來了她人生中階段性的成果，收獲了QS世界大學排名藝術&設計Top2的英國頂尖藝術類名校——倫敦藝術大學交互設計專業錄取，美國加州藝術中心設計學院(ACCD)交互設計專業錄取，以及帕森斯設計學院、芝加哥設計學院、薩凡納藝術設計學院、普瑞特藝術學院、格拉斯哥藝術學院等世界知名藝術院校offer。

　　從懵懂孩童到才華橫溢的亭亭少女，堅持藝術之路的張睿琳有過怎樣的經歷?讓我們從這篇人物專訪中一窺她的成長故事。

緣起，成長，收獲

天賦與努力讓熱愛生長出血肉

　　“我的幼兒園是偏藝術方向的，會接觸畫畫、鋼琴、聲樂、芭蕾等藝術相關的課程，這對我來說是一個很好的啟蒙。”張睿琳回憶道，從幼年時期開始，藝術便在她的生活中扎根，為她未來的人生方向埋下伏筆。

　　然而，成長之路并不總是一帆風順。在公立小學就讀期間，她的成績始終停滯不前。“可能是因為不太適合公立學校的教育模式�！彼�坦言。六年級轉學至愛迪學校后，她的成績出現了顯著的提升。

　　愛迪小學和初中的課程十分多元化，學生可以根據自己的興趣進行自由組合。因為對藝術的偏愛，她選擇了繼續深入學習美術與音樂，讓興趣的種子得以在沃土中生根發芽，她也開始對未來有了更清晰的認識。

　　于她而言，藝術不僅是一門學科，更是一種生活態度，是解讀世界的獨特視角。因此，在升學的十字路口，她毫不猶豫地將第一志愿定格在愛迪藝術高中，那是她無限夢想的起航點。

　　“對于選擇藝術這條路，我從未有過掙扎猶豫。”張睿琳堅定地表示�！芭c文科和理科相比，我覺得藝術更能給予我自由與創造的空間，我希望將愛好轉化為專業。”雖有些許遺憾，但家人始終堅定地支持她的選擇，因為他們深知她對藝術的熱情從未減退。

　　進入藝高后周圍都是新面孔，她也開始了在全新環境下的社交征程。盡管初時有些許陌生，但是對藝術的熱愛與追求讓大家很快便成了志同道合的“戰友”。

　　起初張睿琳本想學習平面設計，但是隨著行業和新技術的發展，交互設計這個新興領域逐漸崛起。在導師的推薦和引導下，她重新審視了自己的選擇，最終確定學習交互設計。

　　愛迪藝高的課程設置別具特色，同時提供英國BTEC藝術課程體系與美高的AP課程，對張睿琳而言，藝理兼修的多學科學習模式既是挑戰也是機遇。時光不負有心人，三年過去，她順利完成3門藝術類AP課程，還同時進修了BTEC Level4的課程，所學課業均表現出色，保持了連續三年GPA滿分的斐然成績。

　　在愛迪，她不是被灌輸知識，而是被引導著去探索、去學習、去成長，老師的悉心指導讓她逐漸克服重重困難與挑戰。這樣的教育理念與多元化的課程設置，為她的未來奠定了堅實的基礎，讓她能夠勇敢踏上未知的征程。

數字作骨，藝術為魂

從創作中探尋自我與意義

　　交互設計涵蓋眾多領域，如游戲、產品、技術交互以及人機交互等，新興技術是藝術創意呈現的基石，而藝術也為科技賦予了生命與溫度，“技”“藝”融合，相輔相成。

　　“交互設計需要學習專業性比較強的知識，例如編程，做裝置時需要用到Touch Designer，Blender，還有Java和C+語言。做作品集時也需要去網上查找相關資料，臨時去自主學習各種新的技能。這個過程很有挑戰性，但也讓我受益匪淺�！睂W習AP編程極大地助力了張睿琳最終作品集的制作與呈現。

　　愛迪藝高的作品集課是張睿琳最喜歡的課程，從零開始搭建作品集需要付出大量的努力和汗水：從提取靈感到收集資料，從初具雛形到打磨完善，于她而言這不僅是一次創作的歷練，更是一次探索藝術的深入之旅�！懊慨旍`感迸發時，我總會第一時間找老師商量�！彼�說道：“實踐的部分我會自己動手，并根據老師的建議進行完善，讓作品集更加豐富和多樣化�！�

　　“我做了一個產品、一個游戲和兩個裝置，涉及到醫療、情緒和人工智能的融合，還有一些熱門社會議題，比如空氣污染。”這冊備受世界頂尖名校青睞的作品集是她創作心血的結晶，更是她對社會問題深入探索和獨特見解的呈現。

　　其中最引人注目的作品是AI與人類音樂交互的裝置�！叭嗽斓奶旆质欠袼慊鄹�，克隆的肉身是否有靈魂”?AI技術的發展是當下社會最熱門的議題之一，張睿琳希望在未來AI可以跟人類有更多交流的方式，所以她設計了一個能夠聽到歌曲就產生自己情緒的AI人物。

　　過程中實體裝置的制作、AI人物動畫的建模以及最終實現情緒反饋的編程，都是她之前從未嘗試過的，為此她專門學習了Blender建模和動畫渲染，自己設計了實體裝置并找工廠使用亞克力進行定制，最初的動畫效果未達預期，她當即決定手繪逐幀動畫...

　　在這個作品中，AI與音樂的交互不僅僅是簡單的技術應用，而是一種情感的共鳴和創意的融合。通過AI感知和識別音樂中的情緒，它們能夠建立起一種與人類情感共振的聯系，使音樂不再是單向的表達，而是一種雙向的交流。

　　創作靈感源自于一次藝術展覽中受到的啟發，將情緒可視化與治愈的主題相結合。這種創新的方式使得作品更具前瞻性和吸引力，探討AI與人類關系的更深層次，引發人們對于技術發展與人文關懷的思考。

　　作品集中另一個極具社會意義的作品是有關空氣污染主題的桌游，她和同學合作完成這個項目，通過游戲娛樂的形式讓大家了解家具對室內室外空氣污染的影響，引起人們對亟待解決的環境問題的關注。

　　藝術創作是表達自我抒發情感的載體，亦是折射歷史文化撬動社會變革的力量。在確定作品集主題時，她也曾在心中反復叩問：我希望通過藝術表達什么?實現什么?對生活對社會的敏銳感知與洞察讓她很快便有了答案：透過藝術的筆觸，喚起大家對人工智能、環境污染、醫療輔助等多重社會議題的關注，并探尋其中的深層原因與解決之道。

于生活中汲取靈感

于感悟中堅定前路

　　在張睿琳的世界里，藝術是一片自由廣闊的領域，她如同一位舞者，輕盈地穿梭其中，收獲獨特的體驗和深邃的思考。

　　在十年級便開始教導她的吳子儀老師眼中，張睿琳是一個天賦與努力兼備的學生。“在教學中我傾向于授人以漁的方式，在自由的氛圍中引導學生自主學習�！睆堫Ａ蘸苌贂�直接索取答案，而更喜歡自主鉆研，這樣強大的自我學習能力很適合交互設計這類新興的交叉學科。

　　在自主學習的過程中，她也慢慢摸索出了獨屬于自己的學習路徑。“我是一心二用的類型，在創作時習慣播放一些背景音，尤其是話題豐富的雜談類直播。”張睿琳分享道。創作類直播蘊含著主播的深刻思考，她常常能夠從不同觀點中獲得啟發，開闊視野，拓寬思路。她總是隨身攜帶著筆記本，隨時記錄有價值的信息和靈光一現的想法，這種學習方式對她而言頗具高效性。

　　音樂是她作品集的靈感來源之一，她對鋼琴的喜愛和堅持也從幼年持續至今。盡管曾因學業繁忙而中斷學習，但她仍會利用業余時間練習，彈鋼琴能夠讓她找到情緒的出口，并從悠揚婉轉的樂曲中汲取靈感。

　　課業之外，她也積極參與國際競賽，還加入了愛迪的藝術社團——微設計工作室，與同樣熱愛藝術的小伙伴們一起創作藝術品，并在校內舉辦“集市”進行義賣，所得收入用于幫助貧困兒童。

　　談及未來的規劃時，張睿琳表示決定去加州ACCD繼續深造，相比于學校的知名度而言，她更看重ACCD在交互設計方向的專業性，尤其在面試中與未來的教授交流之后，她對未來創作的方向有了更清晰的認知，加州相對慢節奏的生活和臨近大海的地理位置也更加吸引她。

　　“我是水瓶座，不喜歡條條框框的拘束，自由的環境讓我更能迸發靈感�！鼻奥仿�漫亦燦燦，讓我們祝愿這個向往自由的女孩潑墨心隨意，執筆繪春秋，在藝術的世界開辟獨屬于自己的一方天地。

最后

　　回憶起準備申請的那段時光，張睿琳有些感慨。愛迪的升學指導老師早早便開始為她規劃，讓她對世界知名類藝術院校有清晰的了解，并根據學校要求針對性進行背景提升，但各個學校紛雜繁復的文書要求依然讓她倍感壓力。值得慶幸的是在整個過程中，老師們始終陪伴在身邊，給予她支持和鼓勵，不厭其煩地幫助她一遍遍修改文書，最終助力她進入夢校。

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