一天下午，老師集中開會，學校提前放學，明明寫完作業后，打電話找來幾
個同學到家里玩。明明拿出象棋與同學比試高低。正當他們玩得高興時，明明的
媽媽回來了。

    明明趕快草草地結束了“戰斗”，同學們也知趣地走了。

    媽媽送走了明明的同學后，對明明大聲說：“我同你說過多少遍了。你就要
中考了，不要再找同學下棋了，你怎么就是不聽！”

    明明解釋道：“今天考了一上午，感覺很累，想休息一下，就和同學下了幾
盤棋。”

    “別找理由了，我看你就是愛下棋，不愛學習。”媽媽說。

    “下棋又怎么了？”明明也急了。

    “中考考下象棋嗎？上大學考下象棋嗎？”

    “不考就不能玩一玩嗎？”明明理直氣壯地反問了一句。

    “不行，你現在的任務就是學習，別的什么都不行。”

    “我也不能一天到晚總是學習呀，我下下棋有什么不好。”

    媽媽聽到這里似乎沒了詞，便突然厲聲說道：“你現在越來越不像話，說你
一句你有十句在那兒等著，我是你媽媽，我說話你聽著就是了，哪來那么多廢話？”

    “一沒理了，就拿大話壓人。”明明嘟囔著走回了自己的房間。

    像明明家里發生的事，在許多家庭都發生過，而且還不止一次。好多家長都
這樣抱怨：孩子學會頂嘴了，你批評他，他不聽，你教育他，他與你頂。你說一
句他有十句等著你，想說服孩子還真難。

    首先我們分析一下孩子頂嘴現象產生的原因。

    （1 ）借機發泄。孩子遇到難事、煩惱事，心情不順，這時恰逢父母的批評、
指責，于是“借溝淌水”，把自己心中的怨氣、怒氣一齊拋向了父母，一般情況
下，這種頂嘴是一種宣泄，雷陣雨似的，一會兒就過去了。

    （2 ）為自己申辯。孩子認為父母的批評是片面的，指責是錯誤的，他是為
自己的行為講明理由，以證實自己的正確性。

    （3 ）無理辯三分。這種孩子往往是明知自己錯了，就是不愿承認，沒理由
找理由，說些歪理來為自己的不良行為詭辯。

    （4 ）家長放縱。因這種原因形成孩子的頂嘴，主要是父母的呵護過分，孩
子頂嘴，父母不但不生氣，還覺得孩子“伶牙俐齒”“能說會道”，心中暗自高
興。

    對待孩子的頂嘴行為，父母應該如何處理呢？

    首先，父母不要依靠自己的權威對孩子進行呵斥壓服，不能動不動就用“住
嘴”來強行制止孩子。這個時候，父母要做的是先冷靜下來，可以采用“五個一”
工程分步驟進行。

    第一，問一問。

    “人非圣賢，孰能無過”，尤其是孩子，更容易犯錯誤。作為父母，當孩子
犯了錯誤時，不要急于批評，要先問一問原因，可能孩子另有苦衷呢？在人格上
孩子與父母是平等的，孩子的自尊心也是極其敏感的，如果不分青紅皂白就對孩
子批評一通，很可能會使孩子的自尊心受到傷害。所以，批評孩子時一定要分清
是非，先問清原委。

    第二，放一放。

    孩子所犯的錯誤，有時的確讓父母十分生氣，恨不得痛罵他一頓。但是，人
在氣頭上，很難掌握批評的尺度，這種批評就可能對孩子的身心造成傷害。這種
時候，父母最好把問題放一放，讓自己心平氣和下來，再對孩子進行批評教育。

    第三，選一選。

    孩子犯了錯誤，父母如能選擇合適的時間地點進行批評教育，會更容易達到
預期目的，收到較好效果。如放學后單獨與孩子談談，在與孩子一塊回家的路上
聊聊，打電話與孩子說說等。如果不分時間、地點、場合地訓斥指責，只會挫傷
孩子的自尊，引起孩子的反感。

    第四，導一導。

    有經驗的父母，對犯了錯誤的孩子不會一味簡單地批評指責，而是像知心的
好友和有經驗的老師一樣，耐心地啟發、引導孩子，幫助孩子自己弄清錯誤所在，
自愿表示在今后如何改正，不再重犯。這樣，比直截了當的批評更容易使孩子接
受，也更能提高孩子解決自身問題的能力。

    第五，激一激。

    父母和孩子談話時，有時可用“激將法”，用言辭激勵孩子努力進取。獨生
子女普遍缺少競爭壓力，作為父母，要激發孩子的競爭意識，促使他們去接受挑
戰，使其潛在的積極性得到充分發揮。

    沒有哪個孩子喜歡挨批，也沒有哪個父母喜歡批評孩子。批評只是一種不得
已而為之的教育手段。既然是手段，就要有效果。我們要是能真正做到這“五個
一”，相信會產生實效。你不妨一試。