6 歲的沖沖對媽媽說：“媽媽，張老師偏心。今天幼兒園午睡的時候，東東
把我的鞋子踢到了墻角，我叫他撿回來，他不肯撿，我就把他的衣服扔到了床底
下。張老師知道后光批評我，還把我叫到辦公室，要我承認錯誤。他為什么不批
評東東？”

    媽媽說：“沖沖，你又淘氣了。我給你說了多少遍了？老師批評你，你首先
要看到自己的錯誤。如果你老老實實，規規矩矩，沒有一點錯誤，老師怎么會批
評你呢？你看人家毛毛，多么聽話！老師什么時候批評他了？我再說一遍……”

    “媽媽，你總是幫人家說話，我不要聽！”沖沖不耐煩了。“你不要聽我也
要說……”媽媽像往常一樣說個沒完。“我只是問了你一個小小的問題，你為什
么要說那么一大堆的話？”與媽媽談話總是那么掃興地收場。沖沖越來越不喜歡
與媽媽談話了。一次他對小朋友說：“我什么也不告訴媽媽了。要是我一開始跟
她說，她就會沒完沒了，我連玩的時間也沒有了。”

    一位教育家曾經說過：“父母教育孩子的最基本的形式，就是與孩子談話。

    我深信世界上最好的教育，是在和家長的談話中不知不覺地獲得的。“但是，
令大多數父母感到頭痛的是：父母苦口婆心地教育孩子，孩子卻總不以為然，還
常常會視父母的諄諄教導為沒有意義的嘮叨，甚至拒絕與父母交談。這到底是怎
么回事呢？是孩子出了問題，還是父母的談話方式有問題呢？

    許多父母認為是孩子出了問題。其實，孩子沒有問題，問題還是出在父母身
上。父母與孩子談話，光有一副熱心腸是不夠的，還必須掌握談話的技巧。如果
你的談話孩子不愿聽，甚至感到厭煩，那么，即便你說的全是“金玉良言”，在
孩子的心中還是一文不值。就像前面的例子，沖沖只希望媽媽理解他心里的委屈，
卻又被媽媽批評了一頓，這樣的談話怎能達到教育的目的呢？那么，父母應該避
開什么樣的談話方式呢？

    （1 ）嘮叨型。某個道理，孩子明明已經曉得，可家長仍絮絮叨叨說個沒完。

    從心理學上講，這種絮叨是種重復刺激，會在大腦皮層上產生保護性抑制。
你越說，孩子越不聽，甚至還會沖撞你。

    （2 ）遷移型。把別人身上出現的不良傾向和壞事，不分青紅皂白地遷移到
自己孩子身上。這與青少年的上進心和好勝心相悖，從而把孩子的感情推向對立
面。

    （3 ）提審型。剛發現一些苗頭，便大驚小怪地把孩子喊到別處“單獨審問”，
根據主觀臆斷，把可能性說成現實性。這樣孩子會因你言過其實和妄加猜疑而大
為惱火。

    （4 ）揭丑型。對于確有過錯的孩子，有些家長喜歡在吃飯時“訓話”，或
當著同學、親友的面數落。這樣做會挫傷孩子希望保密、諒解和寬恕的心情，產
生破罐子破摔的思想而走向反面。

    （5 ）對比型。有的家長愛拿別的孩子身上的優點和長處來與自己孩子身上
的缺點和短處對比，希望以此來刺激自己的孩子進步。但往往事與愿違，反而刺
傷了孩子的自尊心和自信心，使孩子情緒低落，思想消沉，甚至一蹶不振。

    父母與孩子談話的失敗，往往是家長習慣地要求孩子完全放棄自己的想法和
感受，全部接受父母的經驗之談。其實，父母自始至終都應維護孩子的自尊，避
開那些傷害孩子的話，這是你與孩子成功進行有教育意義的交談的必要保證。我
們常說：“人需要被理解，不需要被教訓。”孩子又何嘗不是這樣呢？因此，當
你覺得孩子在什么地方出錯，暫且不要訓斥。如果你能站在孩子的立場上去體察
孩子、理解孩子，你就會發現，孩子的許多想法與感覺是多么合乎邏輯，合乎情
理。只有在理解的基礎上，孩子才能接受你的談話，并在無形中受到你的影響。

    這樣的交談才能起到良好的教育效果，才能讓孩子把心里話全部倒給你，你
才是成功的父母。