第十章　態(tài)度與品德的形成

　　1、態(tài)度是學(xué)習(xí)形成的、影響個(gè)人行為選擇的內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)或反應(yīng)的傾向。包括：態(tài)度的認(rèn)知成分、情感成分和行為成分。
　　初中階段是人生觀開始形成的時(shí)期，也是容易發(fā)生品德的兩極分化的時(shí)期。

　　2、品德是社會(huì)道德在個(gè)人身上的體現(xiàn)，是個(gè)體按一定的社會(huì)道德行為規(guī)范行動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的心理特征和傾向。包括道德認(rèn)知、道德情感和道德行為。

　　3、態(tài)度與品德的異同
　　同：實(shí)質(zhì)和結(jié)構(gòu)
　　異：范圍與內(nèi)化程度

　　4、中學(xué)生品德發(fā)展的基本特征：
　　①品德發(fā)展的階段理論：
　　皮亞杰的道德發(fā)展階段論：10歲以前兒童是他律道德，10歲以后是自律道德。
　　柯爾伯格：兩難故事法，分前習(xí)俗（懲罰服從、相對功利）、習(xí)俗（尋求認(rèn)可、遵守法規(guī)）和后習(xí)俗水平（社會(huì)契約、普遍倫理取向階段）
　　柯爾伯格認(rèn)為大多9歲以下的兒童及少數(shù)青少年處于前習(xí)俗道德水平，后習(xí)俗在20歲以后
　　②基本特征：
　　倫理道德發(fā)展具有自律性，言行一致
　　品德發(fā)展由動(dòng)蕩向成熟過渡：初中動(dòng)蕩（初二）、高中趨向成熟
　　③態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的一般過程：依從（從眾和服從）→認(rèn)同（模仿）→內(nèi)化
　　④影響態(tài)度與品德的一般條件：
　　外部條件:家庭教養(yǎng)模式、社會(huì)風(fēng)氣、同伴群體
　　內(nèi)部條件：認(rèn)知失調(diào)、態(tài)度定勢、道德認(rèn)知
　　⑤形成或改變態(tài)度和品德的常用有效方法：
　　有效說服、榜樣示范、群體約定、價(jià)值辨析、適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)與懲罰