主要模式是：個體心理咨詢;職業指導服務;協商調節服務;培養同伴咨詢師。⑴對學校適應、人格發展、人際交往、學業成長、職業發展等多項內容，一般是通過個體咨詢服務模式進行。⑵對學生的學業和職業發展有關問題，一般通過職業指導向學生提供必要的幫助。⑶對學生在人際合作、協調、行為策略方面的問題，多采用協商調節服務。⑷同伴咨詢服務是這樣一種咨詢模式，先讓新生中的在大學生干部提前入學，集中進行入學適應培訓，了解學校及當地的環境，學習學校的各種規章制度，熟悉學校的文化等。之后，讓他們扮演同伴咨詢師的角色，去幫助其他新入學的大學生。⑸對個別患有心理疾病的大學生，推薦給具有醫學背景的精神病學專家進行治療，幫助大學生。

　　6、性心理咨詢工作的基本要求是什么?

　　答：⑴基本宗旨。性心理咨詢工作的要求，和性科學的研究宗旨一樣，就是企圖依據科學的原則對人類的這類行為做出本質的說明，從而使它從自為轉向自覺，從愚昧轉向文明，以排除人類的種種性心理障礙，澄清種種性道德的混亂，從而把人們從苦悶、沖突與迷惑中解放出來，使他們更輕松愉快地以充沛精力投入到極具創造性的社會勞動中去，建設更美好的人類未來。

　　⑵堅持性教育、性道德與性法律的結合。吳階平曾經指出(1993)：在宣傳普及性知識教育的時候，堅持性知識教育與性道德及性法制教育的統一應當是一個重要原則。可以說，沒有法制及文明道德觀念約束的“純性知識教育”，可能腐蝕危害社會，甚至人類自身。相反，否定性知識教育的必要性，試圖劃出禁區，單純依靠法律或道德觀念代替性知識教育，則可能禁錮人們的思想，影響到人類本應享有的健康文明、和諧美滿的生活。因此，在性教育中如何正確選擇宣教內容很重要。以法代教的簡單做法固然不好，無視人類共同的道德標準，迎合少數人獵奇尋秘、追求刺激的低級趣味，更是有害的。