一、判斷題（ ×√××√×××√×）

1、1914年桑代克《教育心理學(xué)大綱》的出版被認(rèn)為是教育心理學(xué)體系的確定，標(biāo)志著教育心理學(xué)成為一門獨(dú)立的學(xué)科，而桑代克也被譽(yù)為教育心理學(xué)之父。

2、研究證明，沒有環(huán)境的刺激和學(xué)習(xí)活動(dòng)，正常的成熟是不可能的。

3、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就是激發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)包括學(xué)習(xí)自覺性和認(rèn)識(shí)性興趣兩種主要的心理成分

4、理解是閱讀的基礎(chǔ)，因而近年來對(duì)閱讀策略研究較多的是理解策略，自我提問策略和總結(jié)策略是兩種最主要的理解策略。

5、小學(xué)生創(chuàng)新心理的發(fā)展提示我們，實(shí)施素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育，就要研究如何促進(jìn)二者和諧發(fā)展，切忌片面地強(qiáng)調(diào)某一方面而忽視另一方面。

6、研究發(fā)現(xiàn)我國(guó)兒童道德判斷能力的發(fā)展早于皮亞杰、晚于科爾伯格的研究結(jié)果。

7、研究證明，小學(xué)生在道德品質(zhì)上，言與行脫節(jié)的情況是很普遍的，而且年齡越小越不一致。

8、“獨(dú)自一個(gè)人不敢做的事，在群體中就敢做了”屬于去個(gè)性化現(xiàn)象。

9、沉思型認(rèn)知方式的特點(diǎn)是反應(yīng)慢、精確性高。

10、主要著眼于教學(xué)組織形式的教學(xué)策略設(shè)計(jì)，往往以某一教學(xué)內(nèi)容為主導(dǎo)策略，來解決教學(xué)組織形式等等核心問題。

二、單項(xiàng)選擇題（ ABABDCDDCC）

1、教育心理學(xué)研究中，所采用的手段和方法應(yīng)能促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展， 這屬于：

A、道德性原則　
B、教育性原則　
C、系統(tǒng)性原則　
D、客觀性原則

2、研究中會(huì)處于被動(dòng)地位，因果關(guān)系難以確定的研究方法是：

A、觀察法　　　
B、問卷法　    
C、自然實(shí)驗(yàn)法　
D、實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法

3、(　)認(rèn)為“教學(xué)的主要任務(wù)就是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為各年齡的學(xué)習(xí)者都能理解的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并讓學(xué)生掌握學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)”。

A、有意義接受學(xué)習(xí)理論
B、認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論
C、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
D、人本主義學(xué)習(xí)理論www.Ｅxamda.CoM考試就到考試大

4、變式是指（ ），使學(xué)生逐漸理解概念的真正含義。

A本質(zhì)特征、非本質(zhì)特征都不變　
B、變換非本質(zhì)特征，本質(zhì)特征不變
C、本質(zhì)特征、非本質(zhì)特征都變　
D、變換本質(zhì)特征，非本質(zhì)特征不變

5、智力的核心成分是：

A、觀察力　　　
B、記憶力　　　
C、想象力　　　
D、思維推理能力

6、教師一句鼓勵(lì)的話、一個(gè)充滿信任的眼神，一個(gè)能引起共鳴的手勢(shì)或表情使學(xué)生受到極大的鼓舞、增添無窮的勇氣，取得顯著的進(jìn)步。這屬于：

A、第一印象　　
B、共鳴效應(yīng)　　
C、羅森塔爾效應(yīng)
D、移情效應(yīng)

7、研究表明，我國(guó)兒童擺脫成人懲罰影響，根據(jù)行為本身好壞作出分析判斷的轉(zhuǎn)折在：

A、5-6歲      
B、6-7歲       
C、7-8歲      
D、8-9歲

8、“當(dāng)個(gè)體行為符合群體規(guī)范時(shí)，群體就會(huì)給予贊許或鼓勵(lì)，從而進(jìn)一步強(qiáng)化其行為”這屬于：

A、群體歸屬感  
B、群體認(rèn)同感  
C、群體壓力    
D、群體動(dòng)力傾向

9、“課時(shí)教學(xué)計(jì)劃、單元教學(xué)計(jì)劃等等” 屬于：

A、以策略為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)     
B、以媒體為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)
C、以課堂為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)     
D、以系統(tǒng)為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)

10、“以提供建構(gòu)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的框架為教學(xué)的切入點(diǎn)”屬于（）教學(xué)策略。

A、先行組織者  
B、掌握學(xué)習(xí)    
C、支架式      
D、拋錨式