2010年教師資格證考試教育心理學章節考點講解7

第二節  知識的獲得
一、知識直觀
（一）知識直觀的類型（識記）（89）
（二）如何提高知識直觀的效果（理解）（91）
1、靈活選用實物直觀和模象直觀        2、加強次與形象的配合3、運用感知規律，突出直觀對象的特點 強度律、差異律、活動律、組合律
4、培養學生的觀察能力
二、知識的概括
（一）知識概括的類型（識記）（93）
1、感性概括                                2、理性概括
（二）如何有效地進行知識概括（理解）（94）
1、配合運用正例和反例      2、正確運用變式   3、科學地進行比較     4、啟發學生進行自覺概括

第三節  知識的保持
一、記憶系統及其特點（識記）（97）
（一）瞬時記憶
（二）短時記憶
（三）長時記憶
二、知識的遺忘及其原因（理解）（98）
（一）遺忘及其進程
艾賓浩斯：遺忘曲線（99）
（二）遺忘的理論解釋
1、痕跡衰退說     2、干擾說  3、同化說        4、動機說
三、運用記憶規律，促進知識保持（運用）（101）
（一）深度加工材料
（二）有效運用記憶術
（三）進行組塊化編碼
（四）適當過度學習
（五）合理進行復習