　　重要提示：綜合分析近幾年國家公務員行政職業能力考試的試卷情況可以看出，言語理解與表達部分常用的題型為：第三種題型語句表達（主要是第一種形式和第二種形式）和第四種題型閱讀理解。根據近兩年的經驗，一定要對閱讀理多加練習。另外，要重點練習閱讀理解的第二種形式，即對綜合性資料的分析。因為對綜合性資料的分析包括了對詞語、句子和段落等多種形式的考察，只要熟悉了綜合性資料，其他的題型也就迎刃而解了。
　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　下面談談辨析語病的技巧
　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　（一）語病的種類。
　　1、詞語使用不當（1）同義詞混用（因詞義輕重、適用范圍、褒貶色彩、語體風格不同而混用）。（2）詞性誤用（名詞、動詞、形容詞詞性相混，及物與不及物動詞誤用）。（3）虛詞錯用（虛詞個性強，常發生副詞、連詞、介詞內部混用）。（4）代詞使用不當（指代不明，近指遠指相混，人稱不當，疑問代詞"怎么、怎樣"相混）。（5）數量詞使用不當（"二、兩、倆"使用不當，數量關系——倍數、分數、增加數——表示不當）。（6）生造詞語。（7）成語誤用。
　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　2、成分殘缺（1）主語殘缺（句首濫用介詞，不該省的主語省去了）。（2）謂語殘缺（通常是將謂語中的中心詞或該用的能愿動詞遺落了）。（3）賓語殘缺（通常因賓語前的修飾成分復雜而將中心詞落掉了）。（4）修飾成分殘缺（定語、狀語是個短語構成的，落掉的短語中的某一部分）。
　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　3、搭配不當（1）主謂不搭配（大多數是謂語不能陳述主語，有時主語或謂語是由聯合短語充當，其中有某一部分不搭配）。（2）述（動）賓不搭配（動詞和賓語要在意思和習慣上搭配，當動詞帶兩個以上的賓語時，常發生后邊的賓語與動詞不搭配的情況）。（3）附加成分和中心詞不搭配（定語、狀語和中心詞不搭配，補語和中心詞不搭配）
　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　4、語序不當（1）主語位置不當。（2）定語、狀語內部成分顛倒（定語、狀語內部成分復雜時，應按一定的順序排列）。（3）修飾成分和中心詞顛倒。（4）詞語順序不合事理。（5）分句順序不當。（6）關聯詞語位置不當（兩個分句同一主語時，關聯詞語在主語后邊，不同主語時，關聯詞在主語的前邊）。
　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　5、結構混亂（1）結構雜糅（某句話前半段是一種結構，后半截是另一種結構）。（2）語句拼合（該說的兩句話硬接在一起，應斷開并補上后一句陳述的主語）
　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　6、邏輯語病（1）概念問題（用詞不當從邏輯上說是概念不清，前邊已談到，這里指另幾種：概念間關系不清，如同一關系、種屬關系的概念不能并列；偷換概念，在一個表述過程中同一個詞的概念不能變換）。（2）判斷不當（否定不當，判斷不注意分寸，前后照應失當，前后表達矛盾不合事理）。（3）推理不合邏輯（前提不正確，推出的結論錯誤；結論和前提沒有邏輯關系；強加因果、條件關系）。
　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　7、修辭語病累贅繁冗（中心詞和修飾成分表義重復，謂語有贅余成分，動詞賓語表義重復，修飾語有多余成分）。（2）語氣失當（語氣詞使用不當，委婉或強調分寸不當）。（3）句式欠當（主動句、被動句使用不當，長句、短句、整句、散句、肯定句、否定句使用不當）。（4）音節失調（音節不勻整，讀起來拗口）。（5）表義歧解（句子的意思可做不同的理解）。
　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　（二）辨析語句是否有毛病的分析的方法：
　　1、語感審讀法調動語感，在審讀的過程中，從感性上察覺語句的毛病，即按習慣的說法看是否別扭。如別扭則再做分析比較，明辨原因，加以修改，如：不管天氣條件和地理環境都極端不利，登山隊員仍然克服了困難，勝利攀登到頂峰。這個句子第一部分中的"不管……都極端不利"顯然不合習慣，正確的說法是"不管……多么不利"、"盡管……非常不利".
　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　2、主干枝葉梳理法運用語法分析的手段，先將句子中的附加成分（定語、狀語、補語）去掉，緊縮出主干，檢查主干是否有毛病；如果主干沒問題，再檢查局部，看看修飾語和中心詞之間，修飾語內部是否有毛病。如：過去幾萬名地質隊員經過數十年才能做到的事情，資源衛星幾天內即可完成。用緊縮法，這個句子的主干是"事情衛星可完成"，"事情"不能說"完成"，只能說"做完"，這兒犯了搭配不當的錯誤。
　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　3、造句類比法有的句子是否有毛病，一時拿不準，這時仿照原句的結構造日常用的句子，經過比較問題就清楚了。
　　如：這個經驗值得文教工作者，特別是中小學教師的重視。原句結構較復雜，先壓縮化簡為"這值得他們的重視"，再比照它的結構造句："這值得他們的學習"."這值得我們的參觀。"這三個句子和日常說法相比多了一個"的"字，原句要將"教師的重視"中的"的"刪去。
　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　4、邏輯意義分析法有的語病從語法上不好找毛病，就得從事理上進行分析，這就是邏輯意義分析法。邏輯意義分析法要從概念使用、判斷、推理方面考慮是否得當，語句的前后順序、句間關系是否合適，如：（1）該市有人不擇手段仿造偽劣產品……/（2）凡是有杰出成就的人，都是在艱苦環境中磨煉成才的。
　　（1）句"仿造偽劣產品"是不合理的，應改為"制造偽劣產品"或"仿造名牌產品。"（2）句用了"凡是……都"這個全稱肯定判斷，言過其實了，應將"凡是"改為"大多"，后邊刪去"都"字。
　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　辨析出語病，有時還有修改的問題，修改的方法主要是：1、增添詞語。2、刪去詞語。3、更換詞語。4、調整語序。5、更改結構。這已不是本次網上輔導的范圍了。
　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　另外，查找語病的方法，用得最多的是"排除法"，即當題中各句之間并不相同時，病句類型又無暗示，難度較大，就把明顯有語病的排除出來，一句一句地排除，先易后難。
　　為便于考生掌握病句，下面將把常見的病句類型列舉出來，供大家領會。
　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　1、過去我學習時，既不做讀書筆記，又不寫提綱和摘要。（語離不當）
　　2、因為他經常做這種事，于是大家一看到這事就首先想到了他。（關聯詞不當）
　　3、在進一步深化改革時，各個單位都要建立和健全必要的規章制度的工作。（成分殘缺）
　　4、優先發展能源的開發事業，是關系到我國的經濟建設能否持續迅速增長的大問題。（搭配不當）
　　5、他使勁地用腳騎著自行車向前趕去。（多余重復）
　　6、在大規模的"雙增雙節"運動的推動下，廣大工人群眾更加確定了主人翁的思想。（前后脫節）
　　7、改革是一場關系到我們國家和民族能否振興起來的大事。（量詞不當）
　　8、他的爺爺仍然健在，享年83歲，精神尚佳，（語意矛盾）
　　9、一個學生，只有確立了遠大的理想，你才會有不斷前進的動力。（稱代混亂）
　　10、他們本著保證質量、降低成本、便于服務為原則，改革了處方，工藝和劑型。（句式雜糅）