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　　2，12，36，80，（）

　　A．100 B．125 C．150 D．175

　　分析：

　　方法一：幾個數字變化幅度比較大，而且全部是偶數。在考試的時候，要迅速解決這個題目，可以這樣分析，答案肯定在AC中。考慮到數字變化幅度比較大，選擇150。之所以這么大膽的選擇，源于對數字整體變化幅度比較大這一變化規律的準確把握。

　　方法二：事實上，這個題目的變化規律是：

　　1×1×2=2

　　2×2×3=12

　　3×3×4=14

　　4×4×5=80

　　5×5×6=150

　　這種方法是精確的找到答案。陸老師指出這種方法的特點是只利用題干來解答題目，完全忽略了對答案選項特點的利用，用的是蠻力，硬工夫。這種方法是絕大多數考生所在平時訓練中和考試中所使用的方法。該方法的優點是讓人放心，讓人覺得塌實。公考對考生來說是一件大事，既然是大事，就要踏踏實實的干。在這種心態支配下，許多考生自覺或者不自覺的選擇了這種方法。這種方法的缺點是，把客觀題當作主觀題來做，把選擇題當作大題目來做，因此消耗時間和精力比較多，成效也不好。實踐證明，單純的采用這種方法，難以達到預期的目的。

　　方法三：觀察以下幾個數列

　　（1）1，2，3，4，5，6

　　（2）1，4，9，16，25，36，

　　（3）1，8，27，64，125，216

　　（2）+（3）就得得到數列

　　（4）2，12，36，80，150，252 這個數列正是題干中的數列。方法三揭示的是命題規律。命題者當初命題的時候，命題思維是如此進行的。命題者將平方關系和立方關系的綜合到一道題目中來考察。

　　事實上，如果（3）-（2）的得到的數列是

　　（5）0，4，18，48，100，180．這個數列正是2007年江蘇公務員考試中的一道真題。

　　（ ），4，18，48，100。

　　A -16 B-8 C-4 D 0

　　同理，我們來看這道題：

　　0，2，10，30，（ ）。

　　A.68 B.74 C.60 D.70

　　根據數列波動特點，考察平方關系或者立方關系。

　　方法一： 從平方關系角度考察：

　　0＝0×（0×0+1）

　　2＝1×（1×1+1）

　　10＝2×（2×2+1）

　　30＝3×（3×3+1）

　　4×（4×4+1）＝68

　　方法二：考察立方關系：

　　0×0×0+0＝0

　　1×1×1+1＝2

　　2×2×2+2＝10

　　3×3×3+3＝30

　　4×4×4+4＝68

　　事實上，看看下面幾個數列，就可以清楚的發現本題的命題思路。

　　（1）1，2，3，4，5，6

　　（2）1，4，9，16，25，36，

　　（3）1，8，27，64，125，216

　　（1）+（3）就得到本題數列。

　　其實這道題還可以從三級數列來看，但是由于本身只有4個數據，2此做差后只有6，12兩個數據，那么這就導致既可以看成等差數列，也可以看成等比數列，這也正是這道題備受爭議之處，但是瑕不掩瑜，我們還是可以從這幾道題中看出：

　　第一，命題規律確實存在。而且這種命題規律特別明顯。

　　第二，解題也有規律，也有技巧。