河北省2006年10月高等教育自學考試學前特殊兒童教育試題

    2006年10月河北省高等教育自學考試學前特殊兒童教育試題

（課程代碼：0883）

    一、單項選擇題（本大題共27小題，每小題2分，共54分）

    在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。

    1.由于各種障礙而給兒童發展事這來的不利稱為（）

    A.發展性不利B.補償性發展C.回歸主流D.支持性教育環境

2.下面不符合特殊兒童教育的整合趨向的課程改期方向是（）

    A.分科教育轉向整合教育B.封閉式教育轉向開放式教育C.以教師為中心的教學轉向兒童主體的建構式教學D.充分利用多媒體材料

3.下面哪種因素不是造成視覺障礙的主要原因？（）

    A.遺傳和先天因素B.疾病因素C.意外事故D.身體結構

4.下面所舉不屬于幼兒園常見的病弱兒童是（）

    A.腦癱B.骨折C.癲癇D.哮喘

5.下面哪種方法不是視覺障礙干預的主要辦法？（）

    A.手語交流與口語交流相結合B.表象指導法C.愉快學習法D.及時反饋法

6.智力落后兒童的情感體驗特征是（）

    A.簡單而強烈B.簡單而微弱C.豐富而強烈D.豐富而微弱

7.下面所舉量表中不能適用于學前智力落后兒童智力測查的是（）

    A.中國比奈智力測驗B.托蘭斯創造性思維測驗C.韋克斯勒幼兒智力測驗D.丹佛發育篩選測驗

8.下面不符合智力落后兒童的語言特征的是（）

    A.語言發展緩慢B.詞匯量大C.語言理解能力差D.表達困難

9.下列哪一項屬于流暢度異常？（）

    A.首音難發，拖長語言，說話時不適當的語音中斷B.咬字不清，模仿發音時不夠準確C.發音方法不對，語音接近正確的音，但聽起來又不完全正確D.聲音嘶啞、刺耳，聲音夾雜著學生的氣息聲

10、下列屬于刻板行為的是（）

    A.亂丟亂摔玩具B.排除無耐性，搶先占隊C.數小時不停地開燈D.發脾氣時自我虐待，如拉頭發

11.當孤獨癥兒童上下揮動手臂時，教他認識“上”和“下”概念；當他擺動玩具時，教他給玩具命名，認識玩具的形狀、顏色特征等。教師采用的干預方法是（）

    A.感知覺統合訓練B.體驗性認知學習訓練C.行為矯治訓練D.多種感官學習訓練

12.下列哪一項不是孤獨癥的特征？（）

    A.鸚鵡學舌B.不拒絕環境變化C.刻板性行為D.缺乏交會性注意

13.系統論證了能力的差異來自于遺傳，并提出天才是由遺傳決定的觀點的是（）

    A.任朱利B.浦來查爾德C.高爾頓D.推孟

14.下列哪一項不是超常兒童的典型特征？（）

    A.智力早熟B.堅持按自己方式行事C.掌握欲極強D.有若干癖好

15.在普通班由普通教師給超常兒童提供增補性的教育項目，這處超常兒童安置模式是（）

    A.輔導教師項目B.獨立學習項目C.資源教室D.加強班

16.關于“游戲治療中的限制”，正確的觀點是（）

    A.游戲治療應盡量給兒童更多的自由，不應有任何限制B.正確實施限制有助于兒童發展自我意識C.限制必然令兒童感到不舒適D.限制的重點在于設立限制的過程，而不是限制本身

17.下列哪一項不屬于游戲治療的特點（）

    A.游戲治療能充分體現兒童的自主性B.游戲治療安全愉快C.游戲治療重過程，不追求結果D.游戲治療必須經過精心設計18.下列哪一項不屬于阿克瑟萊恩游戲治療的原則？（）

    A.治療者始終相信兒童自己有解決問題的能力B.治療者應承認治療是一個漸進過程，而不能企圖加快治療進程C.治療者對兒童不實施任何限制D.治療者迅速地承認并反饋兒童表達的感情

19.下列有關語言矯治的基本觀念，正確的一項是（）

    A.語言矯治中，應有計劃地劃分開“語言內容”、“語言形式”和“語言運用”等不同的教學內容，逐步進行B.語言矯治是因人而異，每個人具體的教育計劃決不能有所雷同C.由于父母不懂得語言矯治的相關知識和技能，因此不宜參與語言矯治工作D.語言矯治必須是雙向互動的過程，僅發揮語言矯治工作者的示范作用是不夠的

20、語言矯治中既不能無視語言障礙兒童的需要，也不能過分關注語言障礙兒童而影響正常兒童的利益，這就要求貫徹（）

    A.個別化指導原則B.可行性原則C.系統性原則D.兼顧個人與集體原則

21.語言矯治工作中，日常交往法強調父母可以通過自我談話來增進兒童的語言理解能力，這里的自我談話指的是（）

    A.父母讓兒童自我反省，再談出自己的感受B.父母與兒童同時把他們自己正在做的事物說出來C.父母用兒童最容易聽懂的言語，來敘述其所看到或扣到的事物D.父母把他們自己正在做或有感而發的事物說出來

22.每次強化所要求的反應數目不是固定的，而是在不可預測地變化著，這屬于（）

    A.區別強化B.固定比例強化C.可變比例強化D.連續強化

23.固定時間間隔強化屬于下列強化中的哪一種？（）

    A.間歇強化B.連續強化C.固定比例強化D.區別強化

24.用來形成某個人目前還沒有的行為的程序，從而使個體從不會到一步上步學會一個新的行為，這是行為矯正中的（）

    A.隔離法B.塑造法C.消退法D.代幣制

25.在學前特殊兒童一體教育的設立中心安置形態中，“中心”要求設立在（）

    A.中小學校B.社區C.學前教育機構D.單獨設立的機構

26.具體選擇哪種學前特殊兒童一體的安置形態時，父母和家長不需要考慮（）

    A.當地的風俗習慣B.特殊兒童的特點C.學前教育機構的特點D.師資特點以及特殊兒童家長的觀念

27.制定學前特殊兒童一體化教育的教學目標應遵循的原則不包括（）

    A.特殊兒童發展的全面性原則B.特殊兒童與正常兒童發展的平行原則C.特殊兒童與正常兒童發展的差異性原則D.特殊兒童與正常兒童的融合性原則

二、簡答題（本大題共4小題，每小題4分，共16分）

    28.簡述智力落后兒童早期教育遵循哪些基本原則？

    29.簡述病弱兒童的身心特征。

    30、簡述造成學前兒童語言障礙的心理因素有哪些？

    31.簡述學前兒童問題行為的表現。

    三、論述題（本大題共3小題，每小題7分，共21分）

    32.試從特殊兒童教育的整合趨向論述特殊教育機構教育課程改革的共同發展方向。

    33.試論述學前機構針對孤獨兒童的行為特征可采取哪些教育措施？

    34.試論述語言障礙對學前兒童的發展有哪些影響？

    四、應用題（本大題9分）

    35.結合實際分析游戲治療中各個治療階段的主要工作。