三、簡答題
1．[參考答案]
小學(xué)兒童認(rèn)知活動的發(fā)展主要表現(xiàn)在：
(1)知覺從無意性、情緒性向有意性、目的性方向發(fā)展。
(2)注意從無意注意占主導(dǎo)地位向有意注意占主導(dǎo)地位發(fā)展。
(3)有意識記逐漸超過無意識記并占主導(dǎo)地位。機械識記還占有優(yōu)勢，抽象記憶在逐漸發(fā)展。
(4)以具體形象思維為主逐步過渡到以抽象邏輯思維為主。
2．[參考答案]
(1)低智商不可能具有高創(chuàng)造性；(2)高智商可能有高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性：(3)低創(chuàng)造性的智商水平可能高，也可能低；(4)高創(chuàng)造性者必須有高于一般水平的智商。
3．[參考答案]
當(dāng)學(xué)生考試失敗后，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進行正確歸因，將失敗歸因于內(nèi)部的不穩(wěn)定因素，即努力不夠，只有這樣才能使學(xué)生產(chǎn)生更高的學(xué)習(xí)動機，樹立下次學(xué)習(xí)成功的期望，不放棄自己的努力，爭取在以后的考試中獲得成功。
4．[參考答案]
(1)識記材料的性質(zhì)與數(shù)量；(2)學(xué)習(xí)的程度；(3)識記材料的序列位置；(4)識記者的態(tài)度。

四、論述題
[參考答案]
需要層次理論是人本主義心理學(xué)理論在動機領(lǐng)域中的體現(xiàn)，美國心理學(xué)家馬斯洛是這一理論的提出者和代表人物。
(1)馬斯洛認(rèn)為人的基本需要有五種，由低到高依次排列成一定的層次，即生理的需要、安全的需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要和自我實現(xiàn)的需要。
(2)自我實現(xiàn)的需要作為一種最高級的需要，是在其他低層次需要滿足的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，包括完整而豐滿的人性的實現(xiàn)以及個人潛能或特性的實現(xiàn)兩方面的含義，由認(rèn)知、審美和創(chuàng)造的需要組成。人們進行學(xué)習(xí)就是為了追求自我實現(xiàn)，即通過學(xué)習(xí)使自己的價值、潛能、個性得到充分而完備的發(fā)揮發(fā)展。
(3)需要層次理論說明，在某種程度上學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動機可能是由于某種低層次需要沒有得到充分滿足(如父母離異使兒童歸屬與愛的需要得不到滿足)．這些因素會成為學(xué)生學(xué)習(xí)和自我實現(xiàn)的主要障礙。所以，教師不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，也應(yīng)該關(guān)心學(xué)生的生活，以排除影響學(xué)習(xí)的一切干擾因素。