二、名詞解釋(本題共4小題，每小題3分，共12分。)
1．道德情感
2．學習策略
3．群體的凝聚力
4．個性差異

三、簡答題(本題共4小題，每小題6分，共24分。)
1．簡述問題解決的一般思維過程。
2．簡述場獨立型和場依存型認知風格的特點。
3．簡述皮亞杰的道德發展階段理論。
4．簡述暈輪效應及其在教育過程中的影響。

四、論述題(本題共1小題，共10分。)
論述課堂教學中如何運用有意注意規律組織教學。

五、案例題(本題共2小題，每題12分，共24分。)
1．扇動一張紙，一個孩子感到空氣在臉上拂過。過了一段時間，在有風的一天，他感到了風。因此他覺得風的形成是由于樹的晃動。
問題：你認為這種因果表征處于思維發展的哪一階段?為什么?
2．小剛是小學三年級的學生，上課的時候總是聽一會兒，就不自覺地東瞧瞧、西看看，桌面上有什么東西都想玩，一枝鉛筆、一塊橡皮都能讓他玩上半堂課，等到被教師提醒而轉過神來聽課時，由于沒聽到前面的而跟不上，所以又去玩手邊的東西。考試成績自然不好，教師和家長都著急。他自己也知道上課應認真聽講，想改掉這個壞毛病，可一上課就不自覺地又神游了。
問題：請分析小剛產生這種不良習慣的心理原因，教學中應該怎樣使學生克
這種不良習慣?