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　　本世紀初前后的心理學完全可以說是由上述種種學派提出的各種問題和觀點所左在。不過，方面的例子可以在由E.赫斯特編輯的《實驗心理學100年論文集》一書中找到。該書描繪了大量心理學問題，如比較心理學、生態心理學、發展心理學的發展歷史，從中可以看出這遠遠不是個別學派所能承擔的，作出重要貢獻的往往是現在鮮為人知的心理學家。

　　隨著心理學成為一門獨立的學科，各種主要的研究方法如構造主義、機能主義、研究學習的聯想主義、行為主義、格式塔心理學及精神分析也開始面臨各自不同的命運。馮特和鐵欽納的構造主義心理學提倡通過內省來確定意識的存在，最終由于無效的研究途徑、虛假的前提以及所研究的問題過分狹窄而遭淘汰。機能主義也失去了作為一個獨立學派的地位，但由于機能主義提出了通過學習和其他心理過程對環境進行適應和順應的觀點，至今仍是美國心理學界大量研究的焦點。格式塔心理學的很多理論（主要是知覺理論）已融合到心理學研究的主體中，格式塔關于組織的理論則被延伸到人格和社會心理學的研究中。聯想的作用尤其是接近刺激而引起的聯想是一種學習理論的核心概念，后來的理論家對此進行了拓展，盡管這種拓展有時是彼此矛盾的。比如C.L.赫爾提出了一種理論強調強化在學習中的重要性，而E.格塞里卻認為刺激與瓜的接近本身就是以引起學習的發生。在所有的學派中，行為主義還是大致上堅守著最初的宗旨，但華生當年提出的S-R條件反射機制已讓位于B.F.斯金納提出的操作性條件反射，后者認為行為是列聯或程式的函數。精神分析產生出了大量研究分支。盡管傳統的弗洛伊德主義者仍遵從其創始人的基本框架，但新弗洛伊德主義者如K.霍妮等人雖接受了弗洛伊行的一些觀點，卻更強調社會因素在人格發展中的作用。

　　我們對心理學發展歷史的概觀跨越了20多個世紀，涉及了差不多20多個不同的理論觀點。但心理學，認真地說，只是19世紀和20世紀的產兒，僅僅100多年前，它才從哲學和生理學中形成并逐漸發展成為一門獨立的學科。在短短的一個世紀中，心理學家力圖說明他們的主題，并確立心理學作為一門科學的獨立地位。

　　雖然那么多分歧的觀點都曾一度時興，但學派之爭引起的不和必然造成了對所有自稱足以包容全部心理學體系定向的不信賴。于是在本世紀30年代末出現了許多“小型體系”，這些小型體系在第二次世界大戰前成了心理學的主導趨勢。二次大戰以來，小型體系又讓位給更有限的理論和模型。現在看來，學派的瓦解似乎曾經是一種有益的發展，因為理論和體系化已經遠遠超出了它們的經驗基礎。然而，從各式各樣的小型體系中，我們仍然可以看到它們的先輩學派遺留下來的傳統優勢特征。