最適宜的時距隨測驗的目的、性質和被試的特點而異，一般是兩周到四周較宜，間隔時間最好不超過六個月。

　　1、重測信度的前提假設是：⑴所測量的特性必須是穩定的；⑵每個人對前一次反應的遺忘程度相同；⑶在時間間隔中沒有學習另外的與測驗有關的東西。

　　2、復本信度：又稱等值性系數。它是以兩個等值但題目不同的測驗（復本）來測量同一群體，然后求得被試在兩個測驗上得分的相關系數，這個相關系數就代表了復本信度的高低。

　　復本信度的高低關鍵取決于復本測驗的選擇，因而是題目取樣問題。

　　同重測信度一樣，復本信度也要考慮兩個復本實施時間間隔。如果兩個復本幾乎是在同一時間內施測的，相關系數反映的才是不同復本的關系，而不摻有時間的影響。如果兩個復本的施測相隔一段時間，則稱穩定與等值系數。穩定與等值系數既考慮了測驗在時間上的穩定性，也考慮了不同題目樣本反應的一致性，因而是更為嚴格的信度考察方法，也是應用較為廣泛的方法。

　　內部一致性信度包括：分半信度和同質性信度。（1）分半信度：指采用分辦法估計所得的信度系數。這種方法估計信度系數只需一種測驗形式，實施一次測驗。通常是在測驗實施后將測驗按奇、偶數分為等值的兩半，并分別計算每位被試在兩半測驗上的得分，求出這兩半分數的相關系數。○1常見的是將測題按其序列號的奇偶分半，這種分法的前提是：測題并非隨機排列，而是按某種順序（如難度）排列；如果隨機排列的題目，則必須是所有題目平等的（要么難度相等，要么性質一樣）；如果測驗有多個分量表，應該在分量表內部排好順序，再把各分量表分兩半組合起來求相關。○2常用的修正公式是：斯皮爾曼-布朗公式：

　　3、斯皮爾曼-布朗公式為經驗公式，他的假設條件是兩半測驗分數的變異數相等，但實際資料有時未必完全符合這一條件。當假設不成立時，可采用：弗朗那根公式或盧倫公式中的任一一個。（公式見書3-12、3-13）

　　同質性信度：指測驗內部所有題目間的一致性。當各個測題的得分有較高的正相關時，不論題目的內容和形式如何，測驗即為同質的；若所有題目看起來好像測量的是同一特質，但相關很低或為負相關時，測驗即為異質的。此外，對于一些復雜的、異質的心理學變量，采用單一的同質性測驗是不行的，因而常常采用若干相對異質的分測驗，并使每個分測驗內容具有同質性，這樣每個分測驗就能用來預測異質效標的某一方面。同質性信度的公式主要有：庫德-理查遜公式：常用的是K-R20公式，在個各測題難度相同或近似的情況下，還可采用計算更為簡便的K-R21公式。

　　克倫巴赫α系數（這幾個公式在書上好好看看）

　　4、評分者信度：用于測量不同評分者之間所產生的誤差。為了衡量評分者之間的信度高低，可隨機抽取若干份測驗卷，由兩位評分者按評分標準分別給分，然后再根據美分測驗卷的兩個分數計算相關，即得評分者信度。一般要求在成對的受過訓練的評分者之間平均一致性達0.90以上，才認為評分是客觀的。

　　影響信度的因素

　　1、樣本的特征：（1）樣本團體分數分布的影響：任何相關關系都是受到團體中分數分布的影響，當分布范圍增大時，其信度估計就較高；當分布范圍減小時，相關系數隨之下降，信度值則較低。（2）樣本團體異質性的影響：若獲得信度的取樣團體較為異質的話，往往會高估測驗的信度，相反則會低估測驗的信度。樣本團體平均能力水平的影響：對于不同水平的團體，題目具有不同的難度，每個題目在難度上的微小差異累計起來便會影響信度。

　　2、測驗的長度：在一個測驗中增加同質的題目，可以使信度提高。①測驗越長，測驗的測題取樣或內容取樣越有代表性；②測驗越長，被試的猜測因素影響越小。