構想效度的估計方法：（1）對測驗本身的分析：對測驗本身的分析：測驗的內容效度可以作為構思效度的證據；測驗的同質性指標可以推斷測驗是測量單一特質還是測量多種特質，從而為評估測驗構思效度提供證據；分析被試對題目的反應特點也可以作為構思效度的證據。（2）測驗間的相互比較：相容效度是構思效度的一個證據。區分效度是構思效度的又一個證據，一個有效的測驗不僅應與其他測量同一構思的測驗有關，而且還必須與測量不同構思的測驗無相關；因素分析法也是建立構思效度的常用方法，通過對一組測驗進行因素分析，可以找到影響測驗分數的共同因素，這種因素可能就是我們要測量的心理特質（構思）。（3）效標效度的研究證明：一個測驗若效標度理想，那么該測驗所預測的效標的性質和種類就可以作為分析測驗構思效度的指標，另一種證實構思效度的方法是心理特質的發展變化。實驗法和觀察法證實：觀察實驗前和實驗后分數的差異是驗證構思效度的方法。

　　效標效度

　　1、效標效度：又稱實證效度，反映的是測驗預測個體在某種情境下行為表現的有效性程度。被預測的行為是檢驗效度的標準，簡稱效標。由于這種效度是看測驗對效標預測如何，所以叫效標效度。這種效度需在實踐中檢驗，所以又稱為實證效標。

　　分類：根據效標資料是否與測驗分數同時獲得，又可分為同時效度和預測效度兩類。同時效度即測驗所得分數可與效標同時驗證，通常與心理特征的評估及診斷有關。預測效度的效標資料需要一段時間才可搜集到，通常用于選拔、分組。因為效標資料在考試以后相隔一段時間才能獲得，所以高考的效標是一種預測效標。同時效標和預測效標意義上的差異，不是

　　一個好的效標必須具備以下條件：

　　1必須能最有效地反映測驗的目標，即效標測量本身必須有效；

　　2效標必須具有較高的信度，穩定可靠，不隨時間等因素變化；

　　3效標可以客觀地加以測量，可用數據或等級來表示；

　　4效標的測量的方法很簡單，省時省力，經濟實用。

　　2、效標和效標測量：效標，即衡量測驗有效性的參照標準，指的是可以直接而且獨立測量的我們感興趣的行為。我們感興趣的行為，就是要預測的行為，這是一個總的觀念，故必須以可操作的測量來確定才有實際意義。因此有必要把效標細分為兩個層次，其一是理論水平的“觀念效標”，其二是操作定義水平的“效標測量”。

　　3、常用的效標包括：

　　1學業成就：如在校成績、學歷、有關的獎勵和榮譽、教師對學生智力的評定等，常作為智力測驗的效標，也可作為某些多重能力傾向測驗和人格測驗的效標。

　　2實際工作表現：是最滿意的效標測量，為一般智力測驗、人格測驗和一些能力傾向測驗的效標；

　　3特殊訓練成績

　　4精神病診斷；

　　5等級評定：是觀察者根據測驗欲測量的心理特質在被試身上的表現而作出的一種個人判斷；

　　6效標團體的比較：即找出兩個在效標表現上有差別的團體，比較他們在測驗分數上的差別；

　　7先前有效的測驗：一個新測驗與先前有效的測驗的相關也經常作為效度檢驗的證據。（簡答）