教師資格考試教育心理學試題及解答（一）
來源：發布時間：2008-12-02 14:37:35
單選題：
1． 廖世承編寫了我國第一本《教育心理學》教科書是在 年。（選D）
A．1903
B．1908
C．1913
D．1924
2． 20世紀初，我國出現的第一本教育心理學著作是1908年由房東岳譯、日本小原又一著的。（選A）
A．《教育實用心理學》
B．《教育心理學》
C．《教育心理大綱》
D．《教育心理統計》
3． 教—學過程的三種過程是 。（選A）
A．學習過程、教學過程和評價/反思過程
B．學習過程、教學過程和互動過程
C．學習過程、教學過程和思考過程
D．學習過程、教學過程和管理過程
4． 教育心理學作為一門獨立的學科，從 60年代到70年代末為 。（選C）
A．初創時期
B．發展時期
C．成熟時期
D．完善時期
5． 1868年，俄國教育家烏申斯基出版了，對當時的心理學發展成果進行了總結，烏申斯基因此被稱為“俄羅斯教育心理學的奠基人”。（選B） 考試大發布
A．《大教學論》
B．《人是教育的對象》
C．《教育心理學》
D．《教育心理大綱》
4． 1903年，美國心理學家________出版了《教育心理學》，這是西方第一本以“教育心理學”命名的專著。（選D）
A．卡列杰夫
B．廖世承
C．烏申斯基
D．桑代克
多選題：
1． 福勒和布朗根據教學所關注的焦點問題，把教師的成長分為哪幾個階段：（選ACD）
A．關注生存階段
B．關注自我階段
C．關注情境階段
D．關注學生階段 考試大發布
2． 教育心理研究設計應遵循的基本原則：（選BCD）
A．教育性原則
B．客觀性原則
C．系統性原則
D．理論聯系實際原則
3． 以下哪些是基本的測量方法？（選ABCD）
A．自我報告
B．直接觀察
C．測驗 考試大發布
D．教師或同伴的評判
4． 以下哪些是宏觀教學系統中的主要變量？（選ABCD）
A．教學內容
B．學生特點
C．教師特點
D．教學環境
5． 描述性的研究方法主要有哪些？（選AC）
A．觀察法
B．歸納法
C．調查法
D．演繹法 填空題：
1．在宏觀上，教—學過程是一個系統過程，該系統包含教學內容、學生特點、教師特點和教學環境等四種主要的變量�？荚嚧蟀l布
2．根據國內外有關教師教育的研究，新教師一般都關心以下八大問題：課堂紀律、激發學生動機、因材施教、評價學生的學習、與家長的關系、教學組織和管理、備課不充分和處理學生的個別問題。
3．在教育心理學整個發展過程中有兩條線索；一條為在實驗室中研究人類及動物學習的規律，另一條則為在學校和社會現實情境中探索人類學習的規律，并提出改進教學和學習的主張。
4．1903年，美國心理學家桑代克出版了《教育心理學》，這是西方第一本以“教育心理學”命名的專著。1913～1914年，此書又發展成三大卷《教育心理大綱》。
5．桑代克從“人是一個生物的存在”的角度建立自己的教育心理學體系，他的教育心理學分為三部分；第一部分講人類的本性，第二部分講學習心理，第三部分講個別差異及其原因。
6．1877年，教育學家和心理學家卡列杰夫出版了俄國第一本《教育心理學》。
7．系統性原則主要表現在整體性、層次結構性、動態性、環境適應性和自組織性五個方面。
名詞解釋：
1．變量：所謂變量是指在量上或質上可以有變異的因素或特征。
2．觀察法是指研究者在自然情境下，直接觀察被試的行為和行為特征，并予以記錄，以便提供可用作分析的素材的一種方法。研究者對觀察情境不加任何控制條件，不影響被觀察者的行為。
3．自然實驗法即在教育實際情境下按照研究的目的而控制某些條件，變更某些條件，以觀察被試者心理活動的變化。考試大發布
簡答題：
1．舒爾曼(Shulman，1987)認為，專家教師具有哪幾個方面的專門知識？（7分）
①所教的學科知識。
�、诮虒W方法和理論，適用于不同學科的一般教學策略(諸如課堂管理的原理、有效教學、評價等)。
�、壅n程材料以及適用于不同學科和年級的程序。
④教特定學科所需的知識：教某些學生和特定概念的特殊方式，例如以最佳方法對能力差的學生解釋什么是負數。
�、輰W習者的性格特征和文化背景。
⑥學生學習的環境——同伴、小組、班級、學校以及社區。
�、呓虒W的目標和目的。
2．請簡述教—學過程的四種變量。
(1)教學內容
教學內容是教學過程中所傳遞信息的主要部分，是教學中的客體，它是由社會發展所提出的要求決定的。
(2)學生特點
學生除了有年齡、性別等差別以外，還有個別差異。年齡的差異意味著思維發展的不同水平，而個別差異則意味著思維發展的水平在不同人身上有不同的表現。智力的差別、原有知識結構的差別、性格的差別——外向或內向、場依存性或場獨立性等等、以及家庭的文化背景、種族等差異，所有這些都會對教育進程產生影響。
(3)教師特點
在教育過程中，教師對學生無論從哪個意義上講都起著主導作用。這里并不否定學生是學習過程的主體。問題是作為學校的教育過程，它要按照特定的教學目標最有效地組織教學，而教師起著關鍵作用。
(4)教學環境
包括教學媒體，學校物質環境、教室里的布置、溫度等等以及集體的氣氛、同學之間的關系、家庭成員間關系、班級之間的關系、校風、輿論——校內以及社會上的輿論等等。可以說，教學環境是學生所接觸到的社會環境的主要組成部分。
3． 簡述教育心理學與鄰近學科的關系。
教育心理學既然有它自己獨立的研究對象和任務，同時也有適合于它自己的研究方法，考試大發布 因而，它構成了心理學領域的一個獨立的分支。但是，正如我們在分析對象任務時已提到，它與教育科學和心理科學中其他的一些學科都有著密切的聯系，有時甚至有交叉、重疊。
(一)教育心理學與教育學的關系
教育學與教育心理學研究的側重點不同。
(二)教育心理學與普通心理學和兒童心理學的關系
兒童心理學為教育心理學提供基礎，而教育心理學的研究也有助于進一步闡明各年級階段發展的規律。
(三)教育心理學與教育技術學的關系
教育技術學是一門邊緣學科，它是綜合地應用教育學、心理學、生理學以及理工科的知識研究實現教育目標的最優手段、方法的一門學科。教育心理學的學習理論是教育技術學的理論根據；而反過來，由于現代化教學手段的采用，又為學習理論的研究開辟了新的途徑。
(四)教育心理學與學習心理學的關系
廣義而言，教育心理學包括學習心理學，學習心理學是教育心理學的重要組成部分�？荚嚧蟀l布 但就狹義而言，教育心理學要以學習心理學的研究為基礎。
4．請簡述應從哪些方面評價一個實驗研究的有效性
一個實驗結果是否有效必須經過幾個檢驗。因變量的變化必須只歸因于自變量的操作。這意味著實驗組和控制組除了自變量不同外，其他的每一方面都是相同的。下面將從八個方面評價一個實驗研究。
(一)在研究之前被研究的各組是否隨機平等。
(二)除自變量外是否所有的變量都受到了控制。
(三)各組的測量過程是否一致。考試大發布
(四)研究的結果是否源于實驗過程而不是對情景的好奇。
(五)研究設計者是否以某種方式曲解了結果。
(六)能否有理地肯定這個結果不是由機遇產生的。
(七)這個特定的研究結果是否適于其他類似的情景。
(八)這個研究能重復嗎?
1． 廖世承編寫了我國第一本《教育心理學》教科書是在 年。（選D）
A．1903
B．1908
C．1913
D．1924
2． 20世紀初，我國出現的第一本教育心理學著作是1908年由房東岳譯、日本小原又一著的。（選A）
A．《教育實用心理學》
B．《教育心理學》
C．《教育心理大綱》
D．《教育心理統計》
3． 教—學過程的三種過程是 。（選A）
A．學習過程、教學過程和評價/反思過程
B．學習過程、教學過程和互動過程
C．學習過程、教學過程和思考過程
D．學習過程、教學過程和管理過程
4． 教育心理學作為一門獨立的學科，從 60年代到70年代末為 。（選C）
A．初創時期
B．發展時期
C．成熟時期
D．完善時期
5． 1868年，俄國教育家烏申斯基出版了，對當時的心理學發展成果進行了總結，烏申斯基因此被稱為“俄羅斯教育心理學的奠基人”。（選B） 考試大發布
A．《大教學論》
B．《人是教育的對象》
C．《教育心理學》
D．《教育心理大綱》
4． 1903年，美國心理學家________出版了《教育心理學》，這是西方第一本以“教育心理學”命名的專著。（選D）
A．卡列杰夫
B．廖世承
C．烏申斯基
D．桑代克
多選題：
1． 福勒和布朗根據教學所關注的焦點問題，把教師的成長分為哪幾個階段：（選ACD）
A．關注生存階段
B．關注自我階段
C．關注情境階段
D．關注學生階段 考試大發布
2． 教育心理研究設計應遵循的基本原則：（選BCD）
A．教育性原則
B．客觀性原則
C．系統性原則
D．理論聯系實際原則
3． 以下哪些是基本的測量方法？（選ABCD）
A．自我報告
B．直接觀察
C．測驗 考試大發布
D．教師或同伴的評判
4． 以下哪些是宏觀教學系統中的主要變量？（選ABCD）
A．教學內容
B．學生特點
C．教師特點
D．教學環境
5． 描述性的研究方法主要有哪些？（選AC）
A．觀察法
B．歸納法
C．調查法
D．演繹法 填空題：
1．在宏觀上，教—學過程是一個系統過程，該系統包含教學內容、學生特點、教師特點和教學環境等四種主要的變量�？荚嚧蟀l布
2．根據國內外有關教師教育的研究，新教師一般都關心以下八大問題：課堂紀律、激發學生動機、因材施教、評價學生的學習、與家長的關系、教學組織和管理、備課不充分和處理學生的個別問題。
3．在教育心理學整個發展過程中有兩條線索；一條為在實驗室中研究人類及動物學習的規律，另一條則為在學校和社會現實情境中探索人類學習的規律，并提出改進教學和學習的主張。
4．1903年，美國心理學家桑代克出版了《教育心理學》，這是西方第一本以“教育心理學”命名的專著。1913～1914年，此書又發展成三大卷《教育心理大綱》。
5．桑代克從“人是一個生物的存在”的角度建立自己的教育心理學體系，他的教育心理學分為三部分；第一部分講人類的本性，第二部分講學習心理，第三部分講個別差異及其原因。
6．1877年，教育學家和心理學家卡列杰夫出版了俄國第一本《教育心理學》。
7．系統性原則主要表現在整體性、層次結構性、動態性、環境適應性和自組織性五個方面。
名詞解釋：
1．變量：所謂變量是指在量上或質上可以有變異的因素或特征。
2．觀察法是指研究者在自然情境下，直接觀察被試的行為和行為特征，并予以記錄，以便提供可用作分析的素材的一種方法。研究者對觀察情境不加任何控制條件，不影響被觀察者的行為。
3．自然實驗法即在教育實際情境下按照研究的目的而控制某些條件，變更某些條件，以觀察被試者心理活動的變化。考試大發布
簡答題：
1．舒爾曼(Shulman，1987)認為，專家教師具有哪幾個方面的專門知識？（7分）
①所教的學科知識。
�、诮虒W方法和理論，適用于不同學科的一般教學策略(諸如課堂管理的原理、有效教學、評價等)。
�、壅n程材料以及適用于不同學科和年級的程序。
④教特定學科所需的知識：教某些學生和特定概念的特殊方式，例如以最佳方法對能力差的學生解釋什么是負數。
�、輰W習者的性格特征和文化背景。
⑥學生學習的環境——同伴、小組、班級、學校以及社區。
�、呓虒W的目標和目的。
2．請簡述教—學過程的四種變量。
(1)教學內容
教學內容是教學過程中所傳遞信息的主要部分，是教學中的客體，它是由社會發展所提出的要求決定的。
(2)學生特點
學生除了有年齡、性別等差別以外，還有個別差異。年齡的差異意味著思維發展的不同水平，而個別差異則意味著思維發展的水平在不同人身上有不同的表現。智力的差別、原有知識結構的差別、性格的差別——外向或內向、場依存性或場獨立性等等、以及家庭的文化背景、種族等差異，所有這些都會對教育進程產生影響。
(3)教師特點
在教育過程中，教師對學生無論從哪個意義上講都起著主導作用。這里并不否定學生是學習過程的主體。問題是作為學校的教育過程，它要按照特定的教學目標最有效地組織教學，而教師起著關鍵作用。
(4)教學環境
包括教學媒體，學校物質環境、教室里的布置、溫度等等以及集體的氣氛、同學之間的關系、家庭成員間關系、班級之間的關系、校風、輿論——校內以及社會上的輿論等等。可以說，教學環境是學生所接觸到的社會環境的主要組成部分。
3． 簡述教育心理學與鄰近學科的關系。
教育心理學既然有它自己獨立的研究對象和任務，同時也有適合于它自己的研究方法，考試大發布 因而，它構成了心理學領域的一個獨立的分支。但是，正如我們在分析對象任務時已提到，它與教育科學和心理科學中其他的一些學科都有著密切的聯系，有時甚至有交叉、重疊。
(一)教育心理學與教育學的關系
教育學與教育心理學研究的側重點不同。
(二)教育心理學與普通心理學和兒童心理學的關系
兒童心理學為教育心理學提供基礎，而教育心理學的研究也有助于進一步闡明各年級階段發展的規律。
(三)教育心理學與教育技術學的關系
教育技術學是一門邊緣學科，它是綜合地應用教育學、心理學、生理學以及理工科的知識研究實現教育目標的最優手段、方法的一門學科。教育心理學的學習理論是教育技術學的理論根據；而反過來，由于現代化教學手段的采用，又為學習理論的研究開辟了新的途徑。
(四)教育心理學與學習心理學的關系
廣義而言，教育心理學包括學習心理學，學習心理學是教育心理學的重要組成部分�？荚嚧蟀l布 但就狹義而言，教育心理學要以學習心理學的研究為基礎。
4．請簡述應從哪些方面評價一個實驗研究的有效性
一個實驗結果是否有效必須經過幾個檢驗。因變量的變化必須只歸因于自變量的操作。這意味著實驗組和控制組除了自變量不同外，其他的每一方面都是相同的。下面將從八個方面評價一個實驗研究。
(一)在研究之前被研究的各組是否隨機平等。
(二)除自變量外是否所有的變量都受到了控制。
(三)各組的測量過程是否一致。考試大發布
(四)研究的結果是否源于實驗過程而不是對情景的好奇。
(五)研究設計者是否以某種方式曲解了結果。
(六)能否有理地肯定這個結果不是由機遇產生的。
(七)這個特定的研究結果是否適于其他類似的情景。
(八)這個研究能重復嗎?
【糾錯】
