家長關心的另一個問題是：雙語對孩子的智力和心理發展到底有什么影響？

    是僅僅學到了一種語言技能，還是有更深層次的意義？

    早期的研究往往得出不利的結果，認為雙語兒童智商較低，容易產生學習障
礙，會因為有兩種文化的背景產生身份認同危機等。但近年來，研究者越來越多
地發現了雙語帶來的好處。

    在很多移民家庭中，父母擔心由于自己過多使用母語而使孩子不能學好第二
種語言，從而放棄和孩子說母語。結果往往是孩子很快學會了新的語言，但卻忘
了母語，也脫離了母語背后的文化。但對移民家庭的大規模調查卻發現，保留母
語家庭的孩子在學習第二種語言普遍比選擇放棄的孩子學得更好。研究者認為，
這種現象是由于在不同語言中有相通之處，兩種語言不僅不會彼此打架，還會彼
此促進。

    1962年，有人對加拿大法語區的法英雙語兒童進行了測查，研究發現雙語兒
童比單語兒童學習成績好。而最新的研究顯示，雙語兒童在完成任務時，比較容
易抓住任務的本質，不容易被干擾信息誤導。

    對加拿大的英法雙語青少年的研究還發現，雙語者對語言背后的兩種文化都
認同，而非認同一種而拒絕一種，并沒有出現傳說中的“身份認同危機”。一些
個案研究顯示，雙語兒童往往會成為“雙文化”者，在兩種文化中都能自如生活。

    看來，雙文化才是雙語的最高境界。

    實用策略：

    什么態度對雙語寶寶最好？

    對于雙語，父母的態度比語言技巧要重要得多。

    父母不應嘲笑或批評孩子的語言表現，尤其是弱勢語言，盡量避免去糾正孩
子語言上的錯誤以及語言的混用。

    父母不該為了炫耀讓孩子在某些場合必須說某種語言，以免孩子難堪。

    父母不要刻意強調雙語的重要性，不要給孩子施加太大的壓力。

    父母不應強求孩子在兩種語言達到同等水平，孩子形成優勢和弱勢語言的情
況是正常的。由于環境的變化，優勢和弱勢之間也會自然地發生轉換。

    父母在考慮孩子的語言問題時，要把孩子自身的快樂和利益放在第一位。這
里既包括孩子近期的生活狀況，也包括孩子將來的生活和工作環境。

    爸爸說法：換一個角度思考

    雅樂的爸爸上個世紀60年代參加工作，80年代開始學英語，他知道英文的Cheese
就是奶酪的意思，是一種西方人喜歡的食品。雅樂自己生于70年代，從上初中開
始學習英語，一直學到研究生畢業出國留學，他不僅知道Cheese就是奶酪，也在
國外的超市中見過各式各樣的奶酪，知道奶酪的價錢，有時自己也吃一些，可惜
的是，他的中國胃已經不能享受奶酪的美味了。雅樂的兒子在國外出生，從吃固
體食品開始奶酪就是他的日常食物。在他看來，奶酪就是他生活的一部分，是再
好不過的美味了。同樣是Cheese這個詞，爸爸從書本來理解、雅樂從生活經驗來
理解、兒子用舌頭和胃來理解，在不同的文化環境下長大的人，體會絕對是不一
樣的。

    雅樂還發現，如果把自己的名字用字母寫是Yale，在中國人看來，這不過是
他的名字的漢語拼音罷了。但是在西方人看來，Yale則是著名的耶魯大學的拼寫。

    相同的文字，在不同文化的人看來，意思也完全不同。

    與其說雙語的最高境界是雙文化，不如說雙文化是雙語的前提。如果在我們
的家庭日常生活中，不僅對雙文化具有足夠的認同，而且每天通過家庭日常活動
來體驗雙文化，在孩子對世界的理解中，雙語就不僅是有用的知識，而且是生活
的基本需要。高級培訓班也好、特級教師也好、超級教學法也好，對于雙文化來
說，不過是冰山露出水面的一角而已。