1、結合實際分析影響性格形成的影響。 
答：（1）家庭影響：家庭的社會地位、生活條件；父母的性格和思想作風、對子女的期望；家庭的教育方式。 
（2）學校文化；教育內容：教師的性格和思想；學生集體。 
（3）社會影響。 
（4）自我教育。 
2、簡述性格的結構內容。 
答：對現實態度的性格特征；性格的情緒特征；性格的意志特征；性格的認知特征。 
3、意義學習的條件有哪些？ 
答：（1）意義學習的客觀條件：學習材料自身具有的邏輯意義。這里說的邏輯意義，是指材料本身能與學習者的有關觀念建立實質性的和非人為性垢聯系而言的。 
（2）意義學習的主觀條件：是指學習者的內因。 
第一、學習者認知結構中必須有適當的知識，以便與新知識進行聯系。如果學習材料本身有邏輯意義，而學習者認知結構中又具備適當的知識基礎，那么這種學習材料對于學習者就構成了潛在意義。 
第二，學習者必須具有意義學習的心向。意義學習的心向，是指積極主動地把符號抽代表的新知識與學習者認知結構中原有的適當知識加以聯系的傾向性。 
4、制約學習興趣的因素有哪些？ 
答：（1）熟悉而新穎的刺激； 
（2）學生事物有愉快的情緒體驗。興趣伴隨著積極的情感體驗，能使學生學習需要得到滿足。產生愉快、驚喜等積極情感體驗的活動易引起興趣； 
（3）適合學生個性的活動。興趣受制于人的需要、能力、氣質和性格。個性特征是學生興趣發展的重要基礎。責任感和義務感。 
5、制定學習目的應遵循的原則是什么？ 
答：（1）舍遠求近。即要完成的某項學習任務就是眼前的事，而不是指向遙遠的未來的目標。 
（2）具體明確。具體明確的學習目的是建立在可觀察到的行為結果上。 
（3）非難非易。具有適中的挑戰性。 
6、影響問題解決的因素有哪些？ 
答：客觀因素：刺激呈現的模式；問題的具體性；多余刺激的干擾；練習的多樣性。 
主觀因素：認知結構；定勢的作用；智慧發展的水平；動機強度。