第十五章 教師心理復習提要本章介紹了教師的心理特征及其對學生的影響和與職業成就的關系，在對專家型教師和新教師的對比后，提出了教師成長與發展的歷程和基本途徑。知識點梳理 1．教師的認知特征與職業成就之間的關系教師專業需要某些特殊能力，其中最重要的可能是思維的條理性、邏輯性以及口頭表達能力和組織教學活動的能力。2．教師的人格特征與職業成就之間的關系研究表明，在教師的人格特征中，有兩個重要特征對教學效果有顯著影響：一是教師的熱心和同情心；二是教師富于激勵和想象的傾向性。3．教師的期望對學生的影響的實驗研究教師期望的預言效應稱作皮格馬利翁效應，也有人將之稱為羅森塔爾效應。4．專家型教師與新教師的比較專家型教師和新教師在課時計劃、課堂教學過程和課后教學評價三個方面都存在差異。5．教師成長的歷程福勒和布朗根據教師的需要和不同時期所關注的焦點問題，把教師的成長劃分為關注生存、關注情境和關注學生三個階段。6．教師成長與發展的基本途徑教師成長與發展的基本途徑主要有兩個方面：一方面是通過師范教育培養新教師作為教師隊伍的補充；另一方面是通過實踐訓練提高在職教師。(1)觀摩和分析優秀教師的教學活動；(2)微格教學；(3)對教學經驗的反思。重點難點提示本章的重點是理解專家型教師和新教師的對比、教師成長的一般歷程和基本途徑，難點是教師如何在理論的指引下逐步走向成熟和優秀。
