2011年山東中學教育學考點綜合復習第四章

2011年山東教師資格考試中學教育學考點綜合復習第四章

　　第四章 教育目的

　　1、教育目的是指國家把對受教育者培養成什么樣的人的總的要求，它規定著各級各類教育培養人的總的質量規格和標準要求。

　　2、教育目的與培養目標的關系：教育目的與培養目標是普通與特殊的關系。二者的區別在于，教育目的是一個國家教育的總的要求，而培養目標則是各級各類教育的具體要求；二者的聯系在于，培養目標是教育目的的具體化。

　　3、教育目的與教學目標的關系：二者的關系是具體現抽象的關系，二者彼此相關，但不能相互取代。

　　4、教育目的與教育方針的關系：教育方針包含教育目的，但二者的角度不同，教育方針主要從政策的角度規定教育目的及其實現，而教育目的主要從學術的層面來表達教育的理想。

　　5、教育目的的作用有哪些？教育目的主要有導向作用、激勵作用和評價作用。

　　6、制訂教育目的的基本依據是什么？ 一是兩種觀點（個體本位論---社會本位論）的對立。二是確定教育目的的科學依據應是社會發展要求和個體發展需求的辯證統一。（首先，教育目的的確立要依據社會的政治經濟和文化發展的要求；其次教育目的的確立要依據個體的身心發展需求）

　　7、我國制訂教育目的的理論基礎是什么？ 馬克思主義關于人的全面發展學說的基本思想，主要包括以下內容：1、人的全面發展是與人的片面發展相對而言的，全面發展的人是精神和身體、個體性和社會性得到普遍、充分而自由發展的人。2、人的發展與社會的發展是相一致的；　　　　3、分工和私有制是人的片面發展的根源；4、社會化大生產對人的全面發展提出了客觀要求，并提供了物質基礎；5、共產主義社會使人的全面發展得以實現；6、教育與生產勞動相結合是實現人的全面發展的唯一方法。

　　8、我國的教育目的具有哪些精神？1、教育為社會主義建設服務。2、培養全面發展的人。3、教育目的的實現途徑是教育與生產勞動和社會實踐相結合。

　　9、2001的頒布的《基礎教育課程改革綱要》規定我國初中義務教育培養目標是什么？要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發揚中華民族的優良傳統和革命傳統；具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有社會責任，努力為人民服務；具有初步的創新精神、實踐能力、科學和人文素養以及環境意識；具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質，養成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

　　10、我國素質教育的內涵是什么？

　　1、素質教育是面向全體學生的教育。素質教育倡導人人有受教育的權利，強調在教育中使每個人都得到發展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少數人的發展。2素質教育是促進學生全面發展的教育。社會主義現代化大生產需要全面發展的新人。實施素質教育，就是通過德育、智育、體育、美育等的有機結合，來實現學生的全面發展。3、素質教育是以培養作出創新精神和實踐能力為重點的教育，培養具有創新精神和實踐能力的新一代人才，這是素質教育的時代特征。

　　11、為什么創新精神是素質教育的核心？

　　這是因為：1、創新能力不僅是一種智力特征，更是一種人格特征，是一種精神狀態。2、創新能力的培養是素質教育的核心，是素質教育區別于應試教育的根本所在。3、重視創新能力的培養也是現代教育與傳統教育的根本區別所在。

　　12、素質教育的實施策略是什么？

　　一、提高認識，更新觀念。1、要認識到實施素質教育是歷史發展的必然選擇。2、樹立素質教育觀念，樹立素質教育觀念，就是要樹立與素質教育相適應的人才觀、教育質量觀和師生觀。

　　二、建立素質教育的保障機制：1、充分發揮政府作用。2、加大教育督導力度。3、提高教育評價的科學性。4、加強各級各類教育之間的溝通和銜接。

　　三、建立素質教育的運行機制：1、改革內部管理體制；2、提高校長和教師的素質；3、完善課程體系，優化教學過程。

　　13、“素質教育就是不要尖子生”，這句話對嗎？為什么？

　　不對，這是對素質教育“面向全體學生”的誤解。一方面，每個學生都有不同的發展可能性和發展的基礎，每個學生只有得到與其潛能相一致的教育，才能算是接受了好的教育；另一方面，社會需要各級各類人才，通過有針對性的教育，使每個學生得到應有的發展，社會也得到不同層次的人才。因此，素質教育堅持面向全體學生，意味著素質教育要使每個學生都得到與其潛能相一致的發展。

　　14：素質教育就是要學生什么都學、什么都學好，這句話對嗎？為什么？

不對，這是對素質教育“使學生全面發展”的誤解。素質教育強調為學生的發展奠定基礎，同時有要發展學生的個性，因而素質教育對學生的要求是合格加特長。

　　15：素質教育就是不要學生刻苦學習，“減負”就是不給或少給學生留課后作業，這句話對嗎？

　　不對，這是對素質教育使學生生動、主動、愉快發展的誤解。學生真正的愉快來自于通過刻苦的努力而帶來成功之后的快樂，學生真正的負擔是不情愿的學習任務。素質教育要學生刻苦學習，才能真正體會到努力與百丑圖的關系，才能形成日后所需的克服困難的勇氣、信心和毅力。

　　16、素質教育就是要使教師成為學生的合作者、幫助者和服務者，這句話對嗎？為什么？

　　不對，這種觀點忽視了教師的地位和作用，忽視了學生的特點。教師是教育實踐活動的主體，在教育實踐中起主導作用；學生是發展中的人，是教育實踐活動的客體，是學習與發展的主體。

　　17、素質教育就是多開發課外活動，多上文體課。這句話對嗎？為什么？

　　這是對素質教育的形式化理解。素質教育是我國全面發展教育在新形勢下的體現，因而它一方面體現了新形勢對教育的要求，另一方面符合教育的本質要求。教育的本質是培養人，培養人的基本途徑是教學，學生的基本任務是在接受人類文化精華的過程中獲得發展。

　　18、素質教育就是不要考試，特別是不要百分制考試。這句話對嗎？為什么？

　　這是對考試的誤解。考試包括百分制考試本身沒有錯，要是錯的話，那就是在應試教育中使用者將其看作學習的目的。考試作為評價的手段，是衡量學生發展的尺度之一，也是激勵學生發展的

手段之一。

　　19、素質教育會影響升學率。這句話對嗎？為什么？

　　這種觀點的形成在于對素質教育內涵的誤解。首先，素質教育的目的是促進學生的全面發展，素質教育的宗旨是提高國民素質，升學率只是衡量教育質量的標準之一。其次，真正意義的素質教育不會影響升學率，因為素質教育強調科學地學習、刻苦地學習、有針對性地學習，這樣有助于升學率的提高。