第八章 記憶發展與知識的鞏固
第一節 記憶及大學生記憶的發展 一、記憶的實質 從信息加工的觀點看，記憶就是人腦對外界輸入的信息進行編碼、存貯和提取的過程。 識記和保持是再認和回憶的前提，再認和回憶是識記和保持的結果。 二、記憶的類型（瞬時記憶、短時記憶、長時記憶） 三、大學生記憶發展的特點 1.邏輯記憶能力得到顯著提高 2.各種記憶品質得到全面發展 3.掌握各種有效的記憶方法 第二節 知識的識記與信息編碼 一、知識的識記與編碼的實質 二、知識的識記與編碼的主要方式 1.視覺編碼2.語音聽覺編碼3.語義編碼4.語言中介編碼 三、影響知識識記與編碼的主要因素（影響識記效果的主要因素） 1.材料的數量與性質（識記材料越多，平均需要的時間和誦讀的次數越多，識記有意義聯系的材料比識記無意義聯系的材料效果要好） 2.識記的目的性和主動性3.對材料意義的理解度 4.組塊化編碼5.盡可能使多種分析器協同工作 6.覺醒狀態7.識記的信心 第三節 知識的保持與信息存貯 一、知識的保持與存貯的含義與方式 二、知識遺忘的過程與特點 1.遺忘及其進程 記憶的內容不能再認和回憶，或者再認和回憶時發生錯誤，就是遺忘。 對于遺忘的發展進程，德國心理學家艾賓浩斯（第一個研究遺忘的）最早進行了研究。 遺忘的規律是先快后慢，呈負加速型。 2.知識遺忘的特點 三、記憶遺忘的理論解釋（衰退說，干擾說（干擾的兩種情況：前攝抑制和倒攝抑制），同化說，動機說） 四、合理復習，防止遺忘（如何根據遺忘組織復習？） 1.復習時機要得當 2.復習方法要合理 3.復習的次數要適宜（學習的熟練程度達到150%時，記憶效果最好；超過150%，效果并不遞增，很可能引起厭倦、疲勞等而成為無效勞動。
