1．小晶同學在學習舞蹈的練習中，當練習到一定階段時，常會感到自己的進步似乎停止了，這種現(xiàn)象屬技能學習中的( )。
A．高原現(xiàn)象
B．倒攝抑制
C．生理極限
D．資源管理策略
2．根據(jù)皮亞杰的道德發(fā)展階段論，某兒童開始認識到規(guī)則不是絕對的、一成不變的，而是可以協(xié)商或修改的，他的道德發(fā)展處于( )。
A．他律階段
B．前習俗階段
C．自律階段
D．尋求認可取向階段
3．某教師在上語文課時，非常注重創(chuàng)造自由氣氛，鼓勵學生自由發(fā)表意見，不把自己的意見強加于學生。該教師對課堂管理的領導方式主要屬于( )。
A．參與式
B．監(jiān)督式
C．放羊式
D．控制式
4．心理學家皮亞杰把人的認知發(fā)展分為四個階段，其中具體運算階段指( )。
A．零～二歲
B．二～七歲
C．七～十一二歲
D．十一二歲以上
5．最近發(fā)展區(qū)是指( )。
A．現(xiàn)有水平與過去水平的差異
B．剛完成的發(fā)展水平
C．借助成人幫助所能達到的水平
D．兒童的現(xiàn)有水平與即將達到的發(fā)展水平之間的差異
 

答案解析：
1．A[解析]高原現(xiàn)象指學生在一些結構比較復雜的技能學習中，練習到一定階段，常出現(xiàn)的進步暫時停止的現(xiàn)象。
2．C[解析]皮亞杰的道德發(fā)展階段論認為兒童的道德發(fā)展分兩個階段：他律階段、自律階段。在10歲以前，兒童對道德行為的判斷主要是依照他人設立的外在標準，稱為他律階段；l0歲以后，兒童對道德行為的判斷主要是依照自己認可的內在標準，稱為自律道德，他們開始認識到規(guī)則不是絕對的、一成不變的，而是可以協(xié)商或修改的。前習俗階段、尋求認可取向階段均屬于科爾伯格的道德推理發(fā)展論。
3．A[解析]參與式領導方式的教師注重創(chuàng)造自由氣氛，鼓勵學生自由發(fā)表意見，不把自己的意見強加于學生。監(jiān)督式領導方式的教師對待學生的態(tài)度較為冷淡，他們只注重集體討論的進程，并經(jīng)常監(jiān)督學生的行為有無越軌。
4．C[解析]皮亞杰把人的認知發(fā)展分為四個階段：感知運動階段(零～二歲)、前運算階段(二～七歲)、具體運算階段(七～十一二歲)、形式運算階段(十一二歲以上)。
5．D[解析]最近發(fā)展區(qū)由維果茨基提出，指學生現(xiàn)有水平(在有指導的情況下借助成人幫助所能達到的解決問題的水平)與即將達到的發(fā)展水平(獨立解決問題所達到的水平)的差異。