1、測驗題目的質量

　　2、測驗的長度。（一般而言，增加測驗的長度通�？梢蕴岣邷y驗的信度，而信度又制約著效度，因此增加測驗的長度也能提高測驗的效度。）

　　測驗實施中的干擾因素

　　1、主試的影響因素。測驗實施過程中主試的因素會影響效度。對于效標效度，測驗與效標二者實施時間間隔時間越長，測驗與效標越容易受到很多機遇因素的影響，因此所求的相關必然很低。測驗情鏡，如場地的布置、材料的準備、測驗場所有無噪音和其他干擾因素等也會影響到測驗的效度。

　　2、被試的影響因素。被試在測驗時的興趣、動機、情緒、態度和身心狀況、健康狀態等都會影響測驗的效度。（被試的反應定勢也會降低測驗的效度。）

　　樣本團體的性質

　　1、樣本團體的異質性。與信度系數一樣，如果其它條件相同，樣本團體越同質，分數分布范圍越小，測驗效度就越低；樣本團體越異質，分數分布范圍越大測驗效度就越高。（1）只以選拔上的被試為樣本團體參加效度研究，降低了測驗的效度。（2）選拔標準太高，樣本團體的同質性增高，降低了測驗的效度。

　　2、干涉變量。樣本團體的性質對效度的影響還表現在：對于同性質的團體，同一測驗的效度會有很大的不同。這些樣本團體的特質包括：年齡、性別、教育水平、智力、動機、職業和任何有關的特征。由于這寫特征的影響，使得測驗對于不同的團體具有不同的預測能力，故測量學上稱這些特征為干涉變量。

　　吉賽利提出的如何找出干涉變量的一套方法：

　　①用回歸方程求得每個人的預測效標分數，將該分數與實際效標分數想比較，獲得差異分數D.如果D的絕對值很大，說明測驗中可能存在干涉變量。

　�、诟鶕�樣本團體的組成分析，找出對照組，分別計算效度，從而象上述關于出租汽車司機的例子一樣，找出干涉變量。

　�、蹖τ谟麥y團體，根據某些易見的干涉變量將其區分為預測性高和預測性低的兩個亞團體。對于預測性高的團體，獲得的測驗效度會有所提高。

　　效標的性質

　�。�1）效標與測驗分數之間的關系是否線性關系是一個很重要的因素。皮爾遜劑差相關系數的前題是假設兩個變量的關系是線性的分布。

　　（2）效標測量本身的可靠性如何亦是值得考慮的一個問題。

　　項目分析

　　一般來說，測驗的項目分析包括定性分析和定量分析兩個方面。

　　難度分析

　　難度是指項目的難易程度。在能力測驗中通常需要一個反映難度水平的指標，在非能力測驗（人格測驗）中，類似的指標是“通俗性”，即取自相同總體的樣本中，能在答案方向上回答該題的人數。（名詞解釋）

　　一、難度的指標：難度的指標通常以通過率表示，即以答對或通過該題的人數百分比來表示。

　�。ü�式5-1）

　　二、難度的計算

　　1、二分法記分的項目：心理測驗的項目大多為選擇題，通過記1分，不通過記0分。當被試人數較多時，可根據測驗總成績將被試分為三組：分數最高的27%被試為高分組（　　），分數最低的27%被試為低分組（　�。┲虚g46%的被試為中間組。分別計算高分組和低分組的通過率，以兩組通過率的平均值作為每一題的難度。

　　由于選擇題允許猜測，所以通過率可能因機遇作用而變大。備選答案的數目越少，機遇的作用越大，越不能真正反映測驗的難度。為此，吉爾福特提出了一個P值校正公式。

　　例題：假定某題有75%的被試通過，若該題有5個備選答案，則校正后的通過率為：

　�。ó斢�4個備選答案時，CP=0.67；有3個，CP=0.63；有2個，CP=0.54）

　　2、非二分記分的項目：如果人為地明確通過每一題的分數線，也可以用公式5-2計算難度。但此種方法的缺點在于，采用不同的分數線會得到不同的難度值，因此不常用。

　　三、難度水平的確定

　　1、項目難度的確定：進行難度分析的主要目的是為了篩選項目，項目的難度多高合適，取決于測驗的目的、性質以及項目的形式。為了使測驗具有更大的區別力，應選擇難度在0.50左右的試題比較合適。但是在實際各種中并得非如此簡單。在選擇題目時，最好使試題的平均難度接近0.50，而各題難度在0.50 0.20之間。當測驗用于選拔或診斷時，應該比較多地選擇難度值接近錄取率的項目。對于選擇題來說，P值一般應大于概率水平。

　　2、測驗難度的確定：測驗的難度直接依賴于組成測驗的項目的難度。通過考察測驗分數的分布，可以對測驗的難度做出直觀檢驗。