09年《教育心理學》期末復習指導
來源：發布時間：2008-12-23 09:37:10
1、期末考試采取當堂閉卷筆試。閉卷考試時限為120分鐘，即2小時。
2、期末考試卷面滿分為100分，占總成績中的80％。
二、命題單位
考試由中央電大出題
三、試題類型及結構
本課程考試題型共有六種：
1、選擇題（每小題2分，共10分，包括單選和多選題，多選題中答對但不全的給1分）
2、名詞解釋（每小題3分，共15分）
3、判斷正誤并改正錯誤（每小題3分，共15分，對于正確表述，判斷正確的給3分；對于錯誤表述，僅判斷出錯誤給1分，把錯的表述，改正正確得2分）
4、簡答題（每小題5分，共20分）
5、案例分析題，（10分）
6、論述題，（每題15分，共30分）
四、答題要求
1、多選題中答對但不全的給1分，所以拿不準的不要選，只選最有把握的。
2、簡答題答出要點即可，不必展開論述。如果沒有準備到，按自己的理解列出幾點。
3、案例分析要首先找準理論依據。
4、論述題不能只答要點，必須按題目要求展開論述。如果是聯系實際的論述題，在考試中一定別忘了想你所想的去解答，千萬別空著，不然就白白丟分了。
五、復習依據
1、文字教材
2、 形成性考核冊
3、 中央電大2004年6月22日直播課堂腳本中的蘭色字體
4、 中央電大2004年6月22日綜合練習
六、復習要點——最最基本的要求（根據對上學期考題的分析，下列蘭色畫線的斜體字必須掌握） 第一章 教育心理學概述
1、 教育心理學的研究對象
2、了解教育心理學產生、發展的簡史。比如代表性著作和著名的心理學家， 1879年馮特，桑代克“教育心理學之父，1903年〈教育心理學〉，1868年，俄羅斯烏伸斯基，《人是教育的對象》
第二章 心理發展與個別差異
1． 識記概念：思維（考過）、社會性（考過）、自我意識、人格
2． 掌握心理發展的遺傳決定論（考過）
3． 了解學生的人格差異（人格是個體與社會有關的完整而穩定的行為傾向的總和。學優生與學差生，如動機、主體性與適應）
第三章 學習心理
1．識記概念：學習、有意義學習
2．了解學習的內涵和學生學習的特點
3．理解行饕逖襖礪邸⑷現饕逖襖礪郟ú悸襯傻娜現峁寡襖礪奐捌潿韻執萄У撓跋歟礪凼抵適侵鞫緯扇現峁梗孕輪痘竦謾⒆肫蘭郟⑿畔⒓庸ぱ襖礪邸⒔ü怪饕逖襖礪郟ㄇ康饜戮芍兜牧擔鞫菥椋ǹ脊虼穡⑷吮局饕逖襖礪郟ǘ韻執逃導鈉羰荊┕賾諮笆抵屎脫骯痰幕竟鄣恪?
第四章 陳述性知識的獲得
1．識記概念：陳述性知識、概念學習
2、掌握促進概念學習的條件（考過——論述）。
第五章 程序性知識的獲得
1、了解程序化知識的獲得的階段
2、掌握如何培養智力技能。
第六章 學習策略
1．識記概念：學習策略、元認知（考過）
2、了解學生元認知發展的特點。
3、理解學習策略教學應遵循的基本原則。
第七章 學習的遷移
1、 促進學習遷移的教學原則（考過——簡答）。
第八章 問題解決與創造性
1．識記概念：問題解決、、創造性。
2．影響問題解決的主要因素
3、聯系實際掌握如何在教學中培養學生創造性（考過——論述）。
第九章 學習動機
1．識記概念：動機、歸因、習得性無力感、自我效能感
2．聯系實際掌握如何激發和維持學生的外來動機和內在動機。
3．如何進行歸因訓練（考過——案例分析）以及如何消除無力感與增強效能感。
第十章 品德的形成
1． 品德的心理結構
2、 科爾伯格的道德發展階段理論
第十一章 教學心理
1．識記概念：教學目標、學習準備、最近發展區（考過）、能力傾向與教學的相互作用
2.了解學習準備的必要性及學習準備的內容。
3、理解能力傾向與教學的相互作用的研究對教育的啟示。
第十三章 教師心理
1． 理解影響教師威信形成的因素。
