91教師編寫課時計劃（教案）的一般步驟是什么？16 
92教師布置作業應注意什么？16 
93班級授課制的優缺點各是什么？16 
94分組教學存在哪些問題？16 
簡述教學策略的基本特征。16 
95德育的意義有哪些？(9.1)17 
96制定德育目標的依據是什么？17 
97選擇德育內容的依據是什么？17 
98心理健康教育的任務是什么？17 
99簡述德育過程與品德形成過程的關系。17 
100德育過程的基本規律有哪些？17 
101簡述學生在活動和交往中形成思想品德規律。18 
102簡述學生思想內部矛盾轉化規律。18 
103簡述學生思想品德形成的長期性和反復性規律。18 
104我國中學德育的基本原則有哪些？18 
105貫徹導向性原則的基本要求是什么？18 
106貫徹疏導原則的基本要求是什么？18 
107在德育過程中怎樣貫徹教育的一致性與連貫性原則？18 
108在德育過程中如何貫徹因材施教原則？19 
109德育的基本途徑有哪些？19 
110什么是說服法，運用說服法的要求有哪些？19 
111什么是榜樣法，運用榜樣法的要求有哪些？19 
112鍛煉法的含義和要求是什么？19 
113陶冶法是通過創設良好的情境，潛移默化地培養學生品德的方法。19 
114認知性道德發展模式實施德育的方法和策略有哪些？19 
115道德兩難問題的意義如何？19 
116設計道德兩難情境的要求是什么？20 
117圍繞社會學習論的道德教育的內容包括哪些？20 
118班級管理的功能有哪些？(10.1)20 
119班級的規章制度由哪些部分組成？20 
120當前班級管理存在的問題是什么？20 
121怎樣才能建立起以學生為本的班級管理機制？20 
122班集體的基本特征有哪些？20 
123良好的班集體具有哪些教育作用？20 
124班主任在班級管理中的地位與作用表現在哪些方面？21 
125班主任班級管理的內容有哪些？21 
126班主任了解和研究學生的方法有哪些？21
參考答案：
教師編寫課時計劃（教案）的一般步驟是什么？
（1）進一步研究教材，確定教學重點和難點；
（2）確定本課時的教學目的；
（3）考慮課的進行步驟，確定課的結構，分配教學進程中各個步驟的時間。；
（4）考慮教學方法的運用、教具的準備和使用方法及板書設計
（5）寫出課時計劃（教案）。
教師布置作業應注意什么？
（1）作業的內容要符合教學大綱和教科書的要求，并要有代表性；
（2）作業分量要適當，難度要適度；
（3）布置作業要向學生提出明確的要求，并規定完成的時間；
（4）教師應經常檢查和批改學生的作業。
班級授課制的優缺點各是什么？
班級授課制的優點：
（1）有利于經濟有效地、大面積地培養人才；
（2）有利于發揮教師的主導作用；
（3）有利于發揮班級體的教學作用。
班級授課制的缺點：
（1）強調系統書本知識的學習，容易產生理論與實際脫節。
（2）強調教學過程的標準、同步、統一，難以完全適應學生的個別差異，不利于因材施教。
分組教學存在哪些問題？
（1）很難科學地鑒別學生的能力和水平；
（2）在對待分組教學上，學生、家長和教師的意愿常常與學校的要求相矛盾；
（3）分組后造成的副作用很大，往往使快班學生容易產生驕傲，使普通班、慢班學生的積極性降低。
簡述教學策略的基本特征。
（1）綜合型。選擇或制定教學策略必須對教學內容、媒體、組織形式、方法、步驟和技術等要素加以綜合考慮。
（2）可操作性。教學策略不是抽象的教學原則，也不是在某種教學思想指導下建立起來的教學模式，而是可供教師和學生在教學中參照執行或操作的方案，有著明確具體的內容。
（3）靈活性。教學策略根據不同的教學目標和任務，并參照學生的初始狀態，選擇最適宜的教學內容、教學媒體、教學組織形式、教學方法，并將其組合起來，保證教學過程的有效進行。
德育的意義有哪些？(9.1)
（1）德育是社會主義現代化建設的重要條件和保證；
（2）德育是青少年健康成長的條件和保證；
（3）德育是實現教育目的的條件和保證。
制定德育目標的依據是什么？
（1）時代與社會發展需要；
（2）國家的教育方針和教育目的；
（3）民族文化及道德傳統；
（4）受教育者思想品德形成、發展的規律及心理特征。
選擇德育內容的依據是什么？
（1）德育目標，決定德育內容的性質；
（2）受教育者身心發展特征，決定德育內容深度和廣度；
（3）德育所面對的時代牲和學生思想實際，決定德育內容針對性和有效性。
心理健康教育的任務是什么？
（1）針對大多數心理健康的學生而言，心理健康教育的目標是培養學生良好的心理素質，預防心理障礙的發生，促進學生心理機能、人格的發展和完善。
（2）就有心理障礙的學生而言，心理健康教育的目標是排除學生的心理障礙，預防心理疾病的發生，提高學生的心理健康水平。
（3）針對少數有心理疾病的學生進行心理咨詢與治療。
簡述德育過程與品德形成過程的關系。
二者既有區別又有聯系。
（1）區別：德育過程是教育者有目的、有計劃、有組織地培養和發展受教育者品德的過程；而品德形成過程則是受教育者思想品德結構不斷建構完善的過程。
（2）聯系：德育只有遵循人的品德形成發展規律，才能有效地促進人的品德形成發展，而人的品德形成發展也離不開德育因素的影響。
德育過程的基本規律有哪些？
（1）學生的知、情、意、行諸因素統一發展的規律；
（2）學生在活動和交往中形成思想品德規律；
（3）學生思想內部矛盾轉化規律；
（4）學生思想品德形成的長期性和反復性規律。