第四章 幼兒語言的發展一、重點掌握（一）名詞1、前語言階段 2、內部語言（二）問題1、環境與主體交互作用論其代表人物是皮亞杰。（1）兒童的語言能力僅是大腦一般認知能力的一個方面。（2）語言是兒童許多符號功能中的一種。（3）認知結構是語言發展的基礎。（4）兒童的語言結構具有創造性。2、我國3——6歲幼兒語音發展的特點（1）幼兒發音的正確率與年齡的增長成正比。（2）3——4歲為語音發展的飛躍期。（3）幼兒對韻母的發音較易掌握，正確率高于聲母。（4）大多數3歲以上孩子對聲母發音不感到困難，部分3歲幼兒對發輔音感到困難。（5）幼兒語音的正確率與所處社會環境有關。（6）逐漸出現對語音的意識。3、幼兒詞匯發展的特點（1）詞匯數量迅速增加。（2）詞類范圍不斷擴大。（3）對詞義的理解逐漸確切和加深。4、兒童掌握語法結構的趨勢和特征（1）句子的功能從混沌一體到逐步分化。（2）句子的結構從簡單到復雜，從不完整逐步完整，從松散到嚴謹。（3）句子的類型從陳述句到非陳述句。（4）句子的長度從短到長。5、言語表達能力發展的特點（1）從對話言語逐漸過渡到獨白言語。（2）從情景性言語過渡到連貫性言語。（3）語言功能的發展。6、幼兒言語能力的培養（1）要創造條件，讓幼兒有充分交往與活動的機會。（2）要重視對幼兒語言能力的訓練。（3）要充分發揮成人語言的榜樣作用。（4）促進幼兒言語能力發展的游戲舉例。二、掌握（一）名詞1、語言獲得 2、詞匯（二）問題1、環境決定論把握主要代表人物及觀點。（1）模仿說。 （2）強化說。 （3）社會交往說。2、幼兒語言能力的評價三、了解先天決定論（1）轉換生成語法說。（2）自然成熟說。
