1．按照布盧姆等人的認知教育目標分類，代表最低水平的認知學習目標是( ) A．知識 B．領會 C．應用 D．評價 2．面對同一問題情境時，有的學生能隨機應變，觸類旁通，想出許多不同類型的答案。這體現了創造性的( ) A．流暢性 B．新穎性 C．獨創性 D．變通性 3．首倡兩難故事法研究道德發展階段的心理學家是( ) A．斯金納 B．皮亞杰 C．科爾伯格 D．巴甫洛夫 4．通過不斷強化逐漸趨近目標的反應，來形成某種較復雜行為的方法是( ) A．強化法 B．行為塑造法 C．示范法 D．自我控制法 5．新學習的內容只是原有知識的一個特例，它的吸收不改變原有知識屬性的同化是( ) A．類屬同化 B．相關同化 C．總括同化 D．并列結合同化
