簡潔精妙的導(dǎo)語是一場好戲的誘人開場，是一首好曲的精彩前奏，會如磁石般吸引學(xué)生去課文中尋奇探美。
　　筆者就以《春》之導(dǎo)語為例，以窺各式導(dǎo)語之妙。
　　一、引用式導(dǎo)語信手拈來之妙——在倉頡造字之前，一只小羊在嚙草時猛然感覺到了多汁，一個孩子在放風(fēng)箏時猛然感覺到了飛騰，一雙患風(fēng)痛的腿猛然感覺到了舒適，千千萬萬雙素手在溪畔浣紗時猛然感到了水的血脈……當(dāng)他們驚喜地奔走呼告的時候，他們決定將嘴噘成吹口哨的形狀，用一種愉快的耳語的聲音為這一季節(jié)命名——春！ 
　　注：被信手拈來這些文字出自張曉風(fēng)的散文《春之懷古》，用充滿感染力的聲音動情說來，必如行云流水般精妙。教師在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)匾�用與所學(xué)課文相關(guān)的文章、佳句好段、名言警句、詩詞、對聯(lián)，并有針對性地加以引導(dǎo)及釋說，不僅可以導(dǎo)入對新課的學(xué)習(xí)，還可以吸引學(xué)生廣讀博覽豐富知識�？荚嚧笫占�
　　二、析字式導(dǎo)語說文解字之妙——板寫《春》的小篆字形，上面是“艸”中間是“屯”下面是“日”。咱們來看看這個字，你能描述出來它的意思嗎？（學(xué)生描述）
　　根據(jù)《說文解字》，“春”是從艸從日，屯聲。艸：象形字，就是“草”。屯：會意，似草木破土而出，土上臃腫部分，即剛破土的胚芽形，表示春季萬木生長。“草”和“日”表示春日轉(zhuǎn)暖，草木復(fù)蘇。
　　注：每個語文老師都應(yīng)該備一本《說文解字》，漢字象形會意形聲之美書法點(diǎn)畫結(jié)構(gòu)之美，在語文課堂應(yīng)時時熏陶。教師圍繞要講課題，給學(xué)生解析中國漢字，讓學(xué)生了解與課文相關(guān)知識的同時，也了解漢字博大精深知識，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用祖國語言文字的能力，多點(diǎn)語文味。
　　三、懸念式導(dǎo)語激發(fā)興趣之妙——曾經(jīng)有個盲人乞丐，胸前掛塊寫有“自幼雙目失明”字樣的牌子，沿街乞討，可很少有人肯施舍與他。一次，他遇到一個窮困的詩人，詩人稱自己身無分文只能送他一句話。奇怪的是，自從詩人在那塊牌子上添了一句話后，人們變得樂善好施，紛紛慷慨解囊了。請同學(xué)們猜猜，詩人送他的究竟是一句什么樣的話？（詩人贈送的話是：春天來了，可我什么也看不見！）接下來誰把自己看到的春天告訴這個盲人？考試大收集
　　注：老師抓住學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，故事中巧設(shè)懸念，激發(fā)興趣吸引學(xué)生注意力，懸念解除之后拋出的問題，又接著激發(fā)學(xué)生走進(jìn)課文、學(xué)習(xí)知識的欲望。這是一種通過設(shè)置懸念來將學(xué)生引入求知情景之中的導(dǎo)入方法。學(xué)習(xí)動力的強(qiáng)化就來自懸念式導(dǎo)語對學(xué)生興趣的激發(fā)。
　　四、積累式導(dǎo)語包羅萬象之妙——春在文人的筆下是充滿詩情畫意的，古往今來，有無數(shù)文人墨客揮毫潑墨，描繪春天，歌頌春天。你積累了哪些和“春”有關(guān)的成語、民謠諺語、格言警句、對聯(lián)詩句？也可把相關(guān)文章推薦給大家！讓我們一起來分享吧！
　　生：春暖花開春華秋實；雷打立春節(jié)，驚蟄雨不歇；春日繡衣輕,春臺別有情；春煙間草色,春鳥隔花聲；草木知春不久歸，百般紅紫斗芳菲；《春至》《春之懷古》……春春不盡春春相映。
　　注：讓學(xué)生或搜集或交流或展示積累的與課文有關(guān)的成語、民謠諺語、格言警句、詩句對聯(lián)，以調(diào)動積累來促進(jìn)積累。這是常用常妙的課前大搜集課上大薈萃，積累種種，包羅萬象。
　　五、問題式導(dǎo)語啟迪心智之妙——文章除了開頭一段和末尾三段提到了春，你從哪里感受到文章描寫的是春天呢? 
　　注：教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)問題情境，不僅啟迪學(xué)生心智，還給學(xué)生的思考提供“支架式”幫助，激起學(xué)生從事有一定難度的腦力勞動的興趣，將學(xué)生的思考引向深入。問題式導(dǎo)語可引導(dǎo)學(xué)生對文本意義有深入思考和獨(dú)特發(fā)現(xiàn)。
　　其他還可以有直接式妙在開門見山，談話式妙在拉近距離，比較式妙在對比鮮明，過渡式妙在溫故知新，歌曲式、謎語式、讀題式……異彩紛呈各有其妙。
　　同是《春》，不同的導(dǎo)語不同的精妙。以管窺豹，尚可見一斑，百篇文章百般精妙導(dǎo)語，放眼去看，豈不妙不可言？！