| 眾所周知，主觀性試題是反映考生對《財政與金融》基本知識的認識、理解、運用等綜合能力的試題。其中名詞解釋題針對財政金融的基本概念、范疇和專業名詞命題，如“專業銀行中間業務”，“信用膨脹”、“國家預算”、“課稅對象”、“社會保障”等，要求考生用準確、精練的語言對被指定的對象加以概括；簡答題圍繞財政、金融的原理、制度、特點及內容之間內在的聯系命題，著重考核考生對概念、原理、制度的掌握、辨別和理解能力，如“簡述中央銀行及其特征”，“簡述國債發行的原則”等試題，答題要求簡單、完整和準確：論述題要求以文字開形式詳細論證財政與金融的重點總是如“安排財政支出如何貫徹量入為出原則”，“保持貨幣流通的基本穩定，可以為經濟發展提供哪些良好的環境”論述題，目的在于考察考生的理解能力、應用能力和創見性，要求融會貫通所學知識，應答思路清晰，邏輯嚴密，文理通順。我們發現多數考生對主觀性試題應答并未體現上述要求，普遍存在以下幾個主要問題。 1． 名詞解釋題回答不得要領，缺乏應有的嚴密性、準確性和說服力。如“信用膨脹”一詞，屬最基本的常識性問題，即貸款規模超過其正常資金來源，超過了生產流通對銀行貸款的真正需要而出現的一種經濟現象。有的考生混淆了“信用膨脹”與“通貨膨脹”的概念，有的考生答成“是指由于通貨膨脹而引起的銀行信用危機”，“是指由于信用超發起的物價總水平上漲”等。考試的名詞在教材和大綱中均有明顯出處，屬典型的“識記性”題目，但仍有部分考生對基礎知識掌握不牢固。 2． 簡答題完全憑借主觀記憶應答，缺乏對題目全面系統的思考，由于記憶超載和混亂使答案要點不全。如個別考生回答國債發行原則時，寫出“①需要原則；②負擔限額原則；③……④……”，表現在學習中死記硬背傾向嚴重。 3． 論述題回答層次混亂，概括分析不夠。許多考生認為論述題寫得越多分越高，所以洋洋灑灑，四處發揮，卻沒有抓住要領，原來被認為的“拿分題”變成了“丟分題”。如某考生在回答穩定的貨幣流通可提供的良好經濟環境時，從農業開始著手，再至工、商業，以至交通、建筑、文教科衛等諸方面都作了闡述，用了很大篇幅，甚至試卷背面都寫滿，但最后結果仍是得不到高分。 4． 因為不理解或審題不嚴，誤解題意，所答非所問，例如論述題“試述在安排財政支出時如何貫徹量入為出原則”的核心是要求答出怎樣貫徹量入為出，在教材有詳盡論述，但不少考生卻答成了為什么要堅持量入為出原則，還有不少考答成了如何處理積累與消費比例關系的內容；論述題“保持貨幣流通基本穩定，可以為經濟發展提供哪些良好經濟環境”的應試核心是從國民經濟運行角度闡述為什么要保持貨幣流通基本穩定，但部分考生卻答成了如何實現貨幣流通穩定。這些考生花費相當時間和精力回答問題，卻因偏題一分未得，十分可惜。 5． 不著邊際，胡謅亂侃。有些考生對論述題進行所謂“論述”，其具體內容純屬望文生意，胡亂發揮，與題目要求沒有任何關聯；還有個別考生顧名思義，在回答“專業銀行中間業務”時，答成“是指銀行充當貨幣借貸雙方的中間人，成為借者和貸者的集中代表”令人看了啼笑皆非。 我們認為，考試中之所以出現以上問題的主要原因：一是學習偏重記憶，不重理解，沒有真正弄清各個問題的具體涵義；二是沒有理解問題的重點和內在聯系，知識未能系統化，形不成正常的邏輯順序；三是邏輯思維和文字組織能力較差。因此，考生要想提高《財政與金融》考試成績，須著眼于以下方面的努力： 首先，在學習中要注重把握基本概念。財政與金融范疇有許多概念，每一概念都有其特定內涵，才能掌握課程的理論體系，進而運用這些原理去判斷和分析相關問題，建構財政、金融的知識系統。知識系統化后就有助于理解和回答主觀性試題。 其次，在理解的基礎上強化記憶。從近幾年來考試看，主觀性試題內容相對較“死”，答案要點在教材中很明確，回答主觀性試題，更重要的在于理解的基礎上加深記憶，只有反復思考，反復記憶，記準記熟，在考試中才能運用自如。 第三，要運用合理的應試技巧�；卮鹬饔^性試題第一步要嚴格審題，理解題意后再從自己的知識系統中提取所需內容，切忌提筆就寫；第二步寫出一個簡要的提綱，提綱力求能夠全面反映題目的要求，邏輯順序合理，做到層層遞進；第三步解釋和細化所擬提綱，要求論點明確，論據合理，論證內容與要點一致。 第四，要注重日常語言組織和文字訓練，力求應答文理通順，文字流暢，準確表達思想。 |
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