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政策解讀
自然界中的規(guī)律? 歷經(jīng)數(shù)個世紀(jì),農(nóng)民早就懂得休息的原則。在猶太人的文化里,一塊土地耕
種六年,就需要休耕,這樣土壤
2011-07-28
每到小學(xué)新生入學(xué),常有人托老師,甚至托校長——“多關(guān)照關(guān)照我的孩子”。 有效嗎?老師多看一眼,
2011-07-28
用不了幾天,暑假就要結(jié)束了,放松了一個假期的孩子們又要回到課堂,重
新開始按部就班的學(xué)習(xí)生活。然而,許多父母卻表示:
2011-07-28
那天晚上,我又用英文問Tina為什么喜歡看《喜羊羊和灰太狼》,她竟說:
“Because animals are our friends.”當(dāng)時我
2011-07-28
教育中有個普遍現(xiàn)象,叫做相近的思想相吸,相反的思想相斥。家長的觀點(diǎn)
如果離孩子很遠(yuǎn),就不容易被孩子接受。只有當(dāng)孩子感
2011-07-28
許多家長都有一個誤區(qū)——提早讓嬰兒進(jìn)入托兒所會讓他們更能適應(yīng)外部環(huán)
境,尤其是前些年不斷涌現(xiàn)的獨(dú)生子女成長
2011-07-28
孩子近視了,家長的第一反應(yīng)就是給孩子配眼鏡。但是一段時間后,往往發(fā)
現(xiàn)孩子的近視程度不但沒有控制,反而加深了,為什么
2011-07-28
2 —3 歲的孩子隨著語言的發(fā)展、獨(dú)立活動的增多。家長不僅要滿足孩子的
物質(zhì)所需,而且應(yīng)注重培養(yǎng)孩子良好的品格,為將
2011-07-28
有關(guān)研究表明,這個階段的兒童掌握句子有如下特點(diǎn): 1.句子從混沌一體到逐步分化。早期的意動句(語言和動作結(jié)合表示意愿
2011-07-12
支持幼兒學(xué)識字的人認(rèn)為,識字能有效地促進(jìn)兒童的智力發(fā)展。著名語言學(xué)
家安子介先生認(rèn)為“漢字能使我們產(chǎn)生聯(lián)想,聯(lián)想
2011-07-12
事實(shí)上,關(guān)于幼兒學(xué)識字的利弊爭論雙方都有一定的道理,關(guān)鍵是家長如何
予以正確引導(dǎo)。學(xué)前的孩子已經(jīng)具備了識字的客觀條件
2011-07-12
在教寶寶識字時,同時展示實(shí)物,這樣字和實(shí)物之間就發(fā)生了聯(lián)系。用這種方法,可以使寶寶很快識漢字,而不會感到識字是一件痛苦的
2011-07-12
新生兒出生1個月后對新環(huán)境逐步適應(yīng),就會隨母親為他的生活安排而產(chǎn)生了初步的時間觀念,養(yǎng)成按時睡眠,按時吃奶,按時要人抱起逗
2011-07-12
這時期孩子的動作發(fā)展已能自由行走,雙手會做點(diǎn)小事情,并能用簡單的詞
來補(bǔ)充動作的不足表示自己的心愿。父母可以指示他用
2011-07-12
孩子已能用完整的語句表達(dá)自己的要求,這時應(yīng)該讓他接受時間刺激來鍛煉
他的語言能力。例如教孩子每天早上7 點(diǎn)鐘按時起床、
2011-07-12
誤區(qū)一孩子學(xué)習(xí)主觀上不認(rèn)真。 其實(shí),對于一部分孩子來說,不是他學(xué)習(xí)不努力,而是他的學(xué)習(xí)能力發(fā)展不
平衡,孩子的聽知
2011-07-12
如今,嬰幼兒的啟蒙教育已為越來越多的年輕家長所重視,不遺余力者有之,
不惜重金者也有之。然而,對于嬰幼兒應(yīng)進(jìn)行那些啟
2011-07-12
要教孩子學(xué)“處世”。 會做人,更要會處世。對孩子啟蒙階段的處世培養(yǎng),家長要注重以下幾點(diǎn): 要對其進(jìn)行禮
2011-07-12
小兒出生后經(jīng)過三年的發(fā)育,進(jìn)入學(xué)齡前期,這是人一生中很重要的時期,
人的許多基本能力在這個年齡階段形成,如口頭語言、
2011-07-12
兒童睡眠障礙是一個精神與心理障礙問題,可以由身體某系統(tǒng)生長發(fā)育和環(huán)
境相互作用產(chǎn)生的功能失調(diào)引起,也可由呼吸、神經(jīng)等
2011-07-12
現(xiàn)在大多數(shù)城市家庭的獨(dú)生寶寶,從小就沒有體會過生活拮據(jù)的滋味,只知
道缺什么就讓父母給買什么,父母往往也會盡量滿足寶
2011-07-12
現(xiàn)今,獨(dú)生子女家庭的生活條件都很優(yōu)裕。許多年輕的父母親熱衷于為子女
購買各種各樣的零食,如巧克力之類的高熱量、高糖食
2011-07-12
按一般人的理解,孩子的身高應(yīng)該像芝麻開花一樣“節(jié)節(jié)高”,但北京市體
檢中心的統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示為什么不升反降呢?
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張老師
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