2011年心理咨詢師考試真題演練及答案（9）

　　網校為了廣大學員能夠順利通過2011年心理咨詢師考試。特意整理了2011年心理咨詢師有關知識，希望可以幫助廣大學員有效的復習。

　　判斷題：

　　101.能否尋找出可行的解決方法往往是問題解決的關鍵。

　　102.如果問題表述的方式與解決的途徑間的關系不明顯，會阻礙問題的解決。

　　103.解決問題關鍵要抓住問題的本質，排除各種無關因素的干擾。

　　104.定勢總是使人用老眼光看新問題，使思維受到限制，缺乏靈活性。

　　105.功能固著往往會影響問題的順利解決。

　　106.動機越強，越能夠迅速地找到解決問題的途徑。

　　107.中等程度的情緒興奮水平有利于在百米賽跑中賽出好成績。

　　108.考試時不能緊張，要保持比較低的興奮水平。

　　109.需要可以分為生理需要和精神需要。

　　110.動機直接引起人的活動，而且這種活動帶有指向性。

　　111.理想總是與現實生活相聯系，是現實的直接反映。

　　112.信念是知、情、意三者的結合，是洞察事物的出發點，判斷事物是非曲直的準則。

　　113.倫理道德、科學真理等可以成為信念的內容，但對美的評價不能。

　　114.世界觀是個人行為舉止所謂最高調節器。

　　115.能力是完成某種活動所必不可少的。

　　116.智力就是指邏輯抽象思維能力。

　　117.一般能力是指大多數人都具有的能力，特殊能力指少數人所具有的特異功能。

　　118.性格指在一個人身上共有的或相似的心理活動特征的有規律的結合。

　　119.對性格發展起決定作用的最初是學校。

　　120.母親對兒童的性別角色發展上有著特殊重要的決定。

　　121.一定的社會實踐需要一定的人格特征，也培養著一定的人格特征。

　　122.性格所對應的是一般對象，而態度所對應的是特定對象。

　　123.果斷性是以周密考慮和勇氣為前提的。

　　124.我們可以單獨地將性格的意志品質獨立于信念和世界觀等來進行研究、討論。

　　125.自我是由先天的基本欲望所組成，受本我的支配。

　　126.本我是人格中最原始的部分，自我和超我都是從中分化出來的。

　　127.特質使人體對不同刺激的反應具有一致性。

　　128.重測信度的時間間隔一般在一個月，作用比較準確。

　　129.氣質只能影響智力活動的方式，但不能預先決定人的社會價值和智力水平。

　　130.無論是單一的能力，還是多種能力的結合，只要能達到高發展水平，我們就稱其為天才。

　　131.能力和知識同屬于個性心理特征，但它們的發展并不同步。

　　132.發展的順序是不可逆的，也不能超越。

　　133.同一心理機能在不同時期有不同的發展速率。

　　134.個體早期的心理發展對人的一生有深遠的影響。

　　135.在個體心理發展的過程中先天遺傳起決定作用。

　　136.在個體心理發展的過程中后天環境起決定作用。

　　137.邏輯決定論是皮亞杰理論的重要組成部分。

　　138.在感知運動階段兒童的智慧只停留在動作水平。

　　139.皮亞杰認為認知階段出現的先后次序是不變的。

　　140.提出“成功智力”概念的是梅耶。

　　141.在《心理結構》一書中提出七種智力的是加德納。

　　142.智力的PASS模型是戴斯提出的。

　　143.心理學將對自身認知活動有所意識能力稱為元認知。

　　144.記憶是一個被動保持信息的系統。

　　145.人所具有的最有力的認知技能是解決問題的能力。

　　146.語言的發展進程是按一定的順序進行的。

　　147.語言是社會交往的重要工具。

　　148.面部表情受生物遺傳的因素影響很大。

　　149.生理上的成熟是依戀必不可少的條件。

　　150.人總是先發展感知能力，然后才發展運動、情緒、社會和抽象思維能力，這個順序不可超越。

　　151.由于個體心理發展進程與整個人類心理發展進程存在著異構關系，所以通過研究兒童心理發展，去推知文明進程是不可行的。

　　152.在發展進程中關鍵期的研究主要應關注關鍵期經驗的剝奪對人的影響以及力圖找到治愈負面影響的方法和途徑。

　　153.心理發展的研究注重的是一個完整個體的心理發展，而非割裂的感知覺、思維、認知等的發展。

　　154.認識只取決于聯系具有某種先天素質的主體和客體經驗的動作，這是加涅認知理論的核心思想。

　　155.對個別動作產生的物理經驗加以抽象就形成了關于客體的知識。

　　156.主體通過順化作用，將刺激整合于自己的認知結構之中，使認知結構保持穩定和發生量變。

　　157.皮亞杰所指的發生在兒童身上的“哥白尼式的革命”是針對形式運算階段而言的。

　　158.在出生至2歲這段時期內，兒童的認知發展具體表現為“客體永久性”的獲得。

　　159.兒童在信息加工時具備了選擇的能力，這反映了兒童元認知的發展。

　　160.隨著年齡增長，兒童解決問題的技能越來越概括化。

　　161.兒童遷移技能的發展也屬于兒童解決技能的發展的重要方面。

　　162.單詞句階段，兒童的單詞句往往和動作、表情緊密結合，意義和詞性都比較明確。

　　163.大多數兒童在2歲左右產生第一個被理解的詞。

　　164.3到6個月是嬰兒依戀的表現階段。

　　165.無論生理上成熟與否，只有認知機能發展到一定水平才會產生依戀。

　　166.一般情況下，先學會辨認照片上靜止的自我形象，兒童才會識別與自己活動保持一致性的“我”。

　　167.在兒童早期，反思能力的發展促進了作為主體的我的發生、發展。

　　168.閾限越高，說明感受器的感受性越好。

　　169.信息通過知覺階段的整合，才能被識別。

　　170.網狀結構的神經元之間的聯系，像特異性傳導通路一樣是一一對應的。

　　171.心理學是一門兼有自然科學和社會科學兩種屬性的科學。

　　172.心理學是人腦對主觀世界的反映。

　　173.心理學的一般方法論是主觀唯心論。

　　174.調查法是直接對研究總體的全體進行調查。

　　175.實驗法中會引起變化的因素稱為因變量。

　　176.個案研究法是把個體作為一個研究單位來進行研究，不可以將群體作為單位。

　　177.內省法是依靠對自己或他人意識經歷的反省，來尋找心理學問題答案的方法。

　　178.亞里士多德的《靈魂論》從某種意義上來說是最古老的心理學專著。

　　179.科學心理學誕生于1779年。

　　180.馮特的《生理心理學原理》一書，被心理學界認為是心理學的獨立宣言。

　　參考答案：

　　101.F 102.T 103.T 104.T 105.T 106.F 107.F 108.F 109.F 110.T 111.F 112.T 113.F 114.T 115.T 116.F 117.F 118.F 119.F 120.F 121.T 122.T 123.T 124.F 125.F 126.T 127.T 128.F 129.T 130.F 131.F 132.T 133.T 134.T 135.F 136.F 137.T 138.T 139.T 140.F 141.T 142.T 143.T 144.F 145.T 146.T 147.T 148.T 149.T 150.T 151.F 152.T 153.T 154.F 155.T 156.F 157.F 158.T 159.T 160.F 161.T 162.F 163.F 164.F 165.F 166.F 167.F 168.F 169.T 170.F 171.T 172.F 173.F 174.F 175.F 176.F 177.F 178.T 179.F