【育路網閱讀提示您】育路編輯特整理了高等教育自學考試發展與教育心理學試題,請各位考生認真去學習。希望對大家有所幫助,祝您考試成功。
一、填空題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)
請在每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均無分。
1．教師向學生講述事實、概念、原理，或描繪事物的現象及其發展過程和規律，或推導公式由來，這種教學方法就是______________。
2．奧蘇貝爾認為，一切______________學習必然包括遷移。
3．教師為了保證教學達到預期的目的而在教學的全過程中，將教學活動本身作為意識對象，不斷地對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節的能力就是______________。
4．診斷性評定又稱配置性評定或______________。
5．個體道德評價能力的發展是從對別人的評價到______________。
6．在斯金納的強化學說中，所謂強化物指的是，能______________反應概率的刺激和事件。
7．心理學研究認為，專家問題解決者不僅僅具有豐富的陳述性知識，而且應存儲大量的______________。
8．學習是有機體和環境取得______________的條件。
9．威特金把受環境影響大的個體稱作為______________個體。
10．在______________中，學習的內容基本上是以定論的形式傳授給學生的。
二、單項選擇題(本大題共25小題，每小題1分，共25分)
在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。
1．教師在教學中的情感投入主要有以下幾種（ ）
A.對學生的責任感、對工作的責任感、與學生間的友好依賴的關系
B.對學生的責任感、對工作的責任感和對知識的渴求欲望
C.對學生的責任感、對工作的責任感和對知識的渴求欲望、與學生間的友好依賴的關系
D.對學生的責任感、為人師表不斷自我提高、與學生間的友好依賴的關系
2．通過搜集、分析和描述各種有關資料，并將實際表現與理想目標對比，以便對課程、教學方法和學生的培養方案做出決策的過程就是（ ）
A.評定
B.測量
C.評判
D.評價
3．柯爾伯格認為，個體的道德發展經歷了以下幾個水平（ ）
A.懲罰和服從水平、人際協調水平和普遍道德原則水平
B.他律水平和自律水平
C.前習俗水平、習俗水平和后習俗水平
D.維護權威或秩序水平、社會契約水平
4．學生在教學條件下獲得概念的主要形式是（ ）
A.概念形成
B.概念掌握
C.概念同化
D.概念理解
5．奧蘇貝爾根據兩個維度把認知領域的學習分為（ ）
A.概念學習、原理學習
B.理解學習和機械學習
C.有意義學習和機械學習
D.記憶學習、理解學習和應用學習
6．吉爾福特認為，在他的智力結構模型中，與創造性思維關系最為密切的是（ ）
A.發散思維和轉換
B.發散思維和求異思維
C.求異思維和提取
D.發散思維和提取
7．班杜拉把觀察學習分為以下四個過程（ ）
A.注意過程、保持過程、復制過程和強化過程
B.注意過程、保持過程、強化過程和動機過程
C.注意過程、強化過程、復制過程和動機過程
D.注意過程、保持過程、復制過程和動機過程
8．教育心理學研究的步驟為（ ）
A.科研選題、形成問題、確定變量及其測量技術、提出假設和選擇研究方法
B.提出問題、形成問題、確定變量及其測量技術、提出假設和選擇研究方法
C.科研選題、形成問題、確定變量及其測量技術、提出假設
D.科研選題、形成問題、確定變量及其測量技術和選擇研究方法
9．布魯納關于學習和教學的基本原則是（ ）
A.知識結構的重要性、學習的準備性、在教育過程中形象思維的價值和學習動機
B.知識結構的重要性、學習的準備性、在教育過程中直覺思維的價值和學習動機
C.知識結構的重要性、學習的主動性、在教育過程中形象思維的價值和學習動機
D.知識結構的重要性、學習的準備性、學習的主動性和在教育過程中形象思維的價值
10．有效的課堂管理者尤其應擅長于以下幾個方面。（ ）
A.明察秋毫、一心多用、整體關注和變換管理
B.明察秋毫、公平公正、整體關注和變換管理
C.明察秋毫、一心多用、整體關注和公平公正
D.公平公正、一心多用、整體關注和變換管理
11．根據歸因理論，如果個人將成功歸因于______，會產生自豪感，從而動機提高。（ ）
A.外部因素
B.人為因素
C.自然因素
D.內部因素
12．常用的反思方法有（ ）
A.語言反思、筆記反思、行動反思
B.語言反思、反思日記、職業發展和行動研究
C.語言反思、反思日記、詳細描述和行動研究
D.反思日記、詳細描述、職業發展和行動研究
13．斯金納把強化的基本程式分為兩種，即（ ）
A.即時式和延緩式
B.連續式和延緩式
C.連續式和間隔式
D.時間式和比率式
14．中間部分的信息容易遺忘的原因是（ ）
A.首位效應的作用
B.首位效應和近位效應的作用
C.近位效應的作用
D.及時復習的作用
15．教學的情感領域的目標一般包括以下幾個基本目標（ ）
A.接受、體驗、形成價值觀、組織價值觀念系統和價值體系個性化
B.反應、體驗、形成價值觀、組織價值觀念系統和價值體系個性化
C.接受、形成價值觀、組織價值觀念系統和價值體系個性化
D.接受、反應、形成價值觀、組織價值觀念系統和價值體系個性化
16．加涅認為，學習的準備包括（ ）
A.發展水平、知識和動機
B.發展水平、知識、技能和動機
C.注意的定勢、動機和發展階段的情況
D.動機、知識和技能
17．下面哪一種觀點是正確的？（ ）
A.沖動型思維學生在完成需要作整體型解釋的學習任務時成績比反思型思維學生要好
B.沖動型思維學生總是易于出錯誤
C.反思型思維學生學習成績總是比沖動型思維學生要好
D.沖動型思維學生學習成績一般比反思型思維學生要好
18．遷移的相同元素說是______提出的。（ ）
A.布魯納
B.奧蘇貝爾
C.桑代克
D.魯賓斯坦
19．班杜拉用三個基本概念（即變量）來研究個體的品德形成，這三個基本概念是（ ）
A.抗拒誘惑、情感培養和榜樣學習
B.情感培養、賞罰控制和榜樣學習
C.抗拒誘惑、賞罰控制和情感培養
D.抗拒誘惑、賞罰控制和榜樣學習
20．有意義學習的標準為（ ）
A.新的符號或符號所代表的觀念與學習者認知結構中的有關觀念具有實質性聯系、新舊知識的非人為的聯系
B.新舊知識建立聯系、這一聯系是非人為的聯系
C.新的符號或符號所代表的觀念與學習者認知結構中的有關觀念具有聯系、新舊知識的實質性聯系
D.新舊知識建立聯系、這一聯系是實質性的聯系
21．反映測驗可靠性的指標稱為（ ）
A.信度
B.效度
C.可靠度
D.可信度
22．以下哪一特點不是主觀題的特點？（ ）
A.鼓勵學生學會有效地組織自己的觀點
B.測量高級的思維技能
C.測驗學生運用自己的知識和經驗的能力
D.覆蓋面大
23．心理發展的一般規律是（ ）
A.人的心理發展是一個連續的過程；在正常情況下人的心理發展是有順序的；每個個體的心理發展既表現出與他人一致的共同性，又有發展的特殊性；心理的各組成成分的發展速度有所不同；心理發展有一個突變的過程。
B.在正常情況下人的心理發展是有順序的；每個個體的心理發展既表現出與他人一致的共同性，又有發展的特殊性；心理的各組成成分的發展速度有所不同；心理發展有一個突變的過程；人的心理發展又是分階段的。
C.人的心理發展是一個連續的過程；在正常情況下人的心理發展是有順序的；每個個體的心理發展既表現出與他人一致的共同性，又有發展的特殊性；心理的各組成成分的發展速度有所不同；人的心理發展又是分階段的。
D.人的心理發展是一個連續的過程；在正常情況下人的心理發展是有順序的；每個個體的心理發展既表現出與他人一致的共同性，又有發展的特殊性；人的心理發展又是分階段的；心理發展有一個突變的過程。
24．在學習及遷移中元認知有兩種，即（ ）
A.有關自己已有知識的思考和有關自己如何學習的思考
B.有關自己如何學習的思考和有關自己如何記憶知識的思考
C.有關自己已有知識的思考和有關如何調控自己學習過程的思考
D.有關自己如何掌握知識的思考和有關自己如何記憶知識的思考
25．里普曼認為，批判性思維較為復雜，并且以______等三條標準為基礎。（ ）
A.批判性、客觀性和一致性
B.客觀性、實用性和一致性
C.批判性、實用性和客觀性
D.求異性、客觀性和一致性
三、名詞解釋(本大題共4小題，每小題3分，共12分)
1．練習律
2．概念
3．測量
4．課堂評定
四、簡答題(本大題共3小題，每小題6分，共18分)
1．簡述課堂的特征。
2．簡述需要層次理論。
3．布盧姆的認知目標設置。
五、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)
1．試述策略教學的原則。
2．試述加涅按學習的結果對學習的分類。
六、知識運用題(本大題15分)
某校召開初一任課教師會議，討論、布置在初一年級進行分層教學的問題。經過一個學期的教學，不少任課教師，特別是數學和外語教師反映，學生的水平差異太大，以至影響教師的教學。為此，學校決定在初一年級實施分層教學：按學生的能力分班。此方案已經學校討論，必須從下一學期開始實施。假如，你是一位分層教學的反對者，請你從分層教學存在的問題及改進措施兩個方面寫一個詳細的發言提綱。
