2010年幼兒教育心理學考點內(nèi)容第二章：幼兒心理發(fā)展的年齡特征（1）

一、幼兒心理發(fā)展的一般特征

兒童心理年齡特征，是指兒童心理發(fā)展的各個不同年齡階段所形成和表現(xiàn)出來的那些一般的、典型的和本質的心理特征，是穩(wěn)定性和可變性的統(tǒng)一，是連續(xù)性和階段性的統(tǒng)一，也是順序性和方向性的統(tǒng)一。

幼兒心理發(fā)展的一般特征：

(一)幼兒心理隨年齡增長而逐漸發(fā)展

兒童的心理發(fā)展與兒童年齡的增長有著密切的關系。即使都在幼兒時期，年齡不同，心理活動水平也不相同。比如：幼兒園中小班(3～4歲)的孩子與中班(4-5歲)的孩子、大班(5～6歲)的孩子之間就顯示出階段性特征。

(二)幼兒的認識活動以具體形象性為主，開始向抽象邏輯性發(fā)展

幼兒認識活動表現(xiàn)為具體性和形象性。幼兒認識活動的具體性和形象性，主要表現(xiàn)在如下幾個方面。

1．對事物的認識主要依賴于感知

幼兒對事物的認識較多地依靠直接的感知，對事物的認識常常停留于事物表面現(xiàn)象，而不能認識事物的本質特點，幼兒記住的事物依賴于對事物的直接感知，幼兒的思維活動也離不開對事物的直接感知。

2．表象活躍

表象雖然不是實際的事物，但它是直觀的、生動形象的，因而表象也有具體性的特點。幼兒頭腦中充滿了具體形象。

3．抽象邏輯思維開始萌芽

整個幼兒期，思維的主要特點是具體的、形象的，但是，5～6歲的幼兒已明顯地出現(xiàn)了抽象邏輯思維的萌芽。這個階段，幼兒對事物因果關系的掌握等有所發(fā)展，初步的抽象能力明顯地發(fā)展起來，他們回答問題時，不單從表現(xiàn)現(xiàn)象出發(fā)，而能從較抽象的方面來推斷事物的因果關系。

3．心理活動開始向有意性發(fā)展

隨著幼兒年齡的增長和教育的影響，幼兒中期開始，已能初步按成人的要求做事，到了5～6歲時，幼兒已能初步控制自己的行為，有目的地進行活動，心理活動開始向有意性發(fā)展。

(四)幼兒的情感由易外露開始向穩(wěn)定和有意控制發(fā)展

1．由情感易變化向逐步穩(wěn)定方向發(fā)展

幼兒的情緒情感比較容易變化，而且不能自覺地加以控制。年齡小的兒童情感變化比較大，而隨著年齡的增長和教育的影響，5～6歲的孩子情緒情感逐漸穩(wěn)定。

2．由情感易外露、自我控制能力差向有意識地控制自己發(fā)展

幼兒是純真的，他們的情緒情感大部分是表露在外的，他們不會掩飾自己的情感。年齡較小的幼兒不會控制自己的情感，常表現(xiàn)得比較沖動。到了幼兒晚期，幼兒開始能有意識地控制自己情感的外部表現(xiàn)。

(五)幼兒個性開始形成，向穩(wěn)定傾向性發(fā)展

幼兒期是人的個性開始形成的時期，表現(xiàn)出初步穩(wěn)定的個性傾向性，突出表現(xiàn)為出現(xiàn)初步的具有一定傾向的興趣愛好、明顯的氣質特點和性格特點。這些與幼兒逐漸形成了對周圍的人、事物的態(tài)度相關。