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| 16．創(chuàng)造性與智力的關(guān)系并非簡單的線性關(guān)系，以下說法中正確的有（ ）。 A．低智商不可能具有創(chuàng)造性 B．高智商可能有高創(chuàng)造性 C．高智商一定有高創(chuàng)造性 D．低創(chuàng)造性者的智商水平可能高 E．低創(chuàng)造性者的智商水平一定不高 17．高創(chuàng)造性者一般具有的一些個性特征（�。� A．具有幽默感 B．有抱負(fù) C．喜歡幻想 D．有強(qiáng)烈的好奇心 E．具有獨(dú)立性 18．學(xué)習(xí)效率和動機(jī)水平之間存在（�。�。 A．線性關(guān)系 B．U型關(guān)系 C．倒u型關(guān)系 D．平行關(guān)系 E．正玄關(guān)系 19．馬斯洛認(rèn)為，人具有七種基本需要，其中被稱為缺失需要的有（�。�。 A．生理需要 B．安全需要 C．歸屬和愛的需要 D．尊重的需要 E．認(rèn)知需要 20．根據(jù)成就動機(jī)理論，學(xué)生最可能選擇的任務(wù)的成功概率為（ ）。 A．25％ B．50％ C．75％ D．90％ E．100％ 21．“心的組成成分是各種官能，它們遵循著用進(jìn)廢退的原則。”這是（ ）的觀點。 A．形式訓(xùn)練說 B．共同要素說 C．概括說 D．奧蘇貝爾的認(rèn)知觀 E．相似說 22．可采用（�。﹣碇委熓摺� A．系統(tǒng)脫敏法 B．肌肉松弛法 C．自我暗示法 D．行為療法 E．認(rèn)知療法 23．在原型內(nèi)化階段，對學(xué)生言語培養(yǎng)的重點應(yīng)放在（�。�。 A．考查言語的動作效應(yīng)上 B．使學(xué)生了解動作本身 C．鞏固學(xué)生對動作的認(rèn)知 D．使學(xué)生學(xué)會利用言語來標(biāo)志練習(xí) E．對動作的記憶上 24．憑借關(guān)于水流的知識來理解電流，這種學(xué)習(xí)的方式，奧蘇貝爾稱之為（ ）。 A．同化學(xué)習(xí) B．順應(yīng)學(xué)習(xí) C．上位學(xué)習(xí) D．下位學(xué)習(xí) E。組合學(xué)習(xí) 25．有機(jī)體作出以前曾被強(qiáng)化過的反應(yīng)，如果在這一反應(yīng)之后不再有強(qiáng)化物相伴，那么，此類反應(yīng)在將來發(fā)生的概率便降低，這種現(xiàn)象稱為（�。�。 A．逃避條件作用 B．回避條件作用 C．消退 D．懲罰 E．泛化 26．理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)有以下好處（�。� A．可以使得學(xué)科更容易理解 B．有助于學(xué)科知識的記憶 C．有助于遷移應(yīng)用 D．有助于提高學(xué)習(xí)興趣 E．可以促進(jìn)兒童智慧的發(fā)展 27．奧蘇貝爾提出的意義同化的模式有（ ）。 A．上位學(xué)習(xí) B．下位學(xué)習(xí) C．組合學(xué)習(xí) D．整合學(xué)習(xí) E．分化學(xué)習(xí) 28．美國心理學(xué)（�。┱J(rèn)為，游戲是遠(yuǎn)古時代人類祖先的生活特征在兒童身上的復(fù)演。 A．斯賓塞 B．格羅斯 C．拉扎魯斯 D．霍爾 E．弗洛伊德 29．影響幼兒操作技能形成的因素有（�。�。 A．知識經(jīng)驗 B．準(zhǔn)確地示范與講解 C．必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí) D．充分而有效地反饋 E．必要的硬件條件 30．不僅遵循既定的社會法則，而且遵循自己憑邏輯的連貫性和普遍性所選擇的原則。在柯爾伯格看來，個體處在道德發(fā)展的（ ）。 A．服從與懲罰的定向 B．樸素的利己主義的定向 C．使他人愉快和幫助他人的定向 D．墨守成規(guī)和契約定向 E．良心或原則的定向 |
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