大學教學論:第六章大學實踐教學

第六章 大學實踐教學

1.實踐教學在學生活動方面屬于實踐活動，但從整個教學目的來看，仍然屬于認識活動范疇。大學實踐教學活動是指大學生除了課堂理論學習之外的各種實踐環節，既包括與社會實際、生產勞動相結合的校外實踐，又包括與課堂理論學習相結合的校內實踐。
2.在實踐教學過程中，學生的主體作用表現得尤為突出，大學生成為活動的真正主體。
3.與理論教學相比，大學實踐教學具有更強的開放性。大學實踐教學的內容已經不僅局限于教材的知識體系，而是延伸到社會生產實際和社會生活相關的各個領域。
4.大學實踐教學應構建整體的綜合實踐能力培養目標。
5.職業性實踐教學環節主要包括綜合職業技能訓練、見習、實習實訓等幾種形式，其核心是實習實訓。
6.設計性實驗教學是由教師指定課題或學生自擬課題，根據所學內容確定實驗方案，選擇實驗方法和步驟，選用儀器設備，獨立操作完成實驗的過程。
7.實驗技能形成的過程包括三個階段，即認知階段、聯結階段、自動化階段。
8.目前，一般用生成子表征實驗操作技能
9.中等動機水平具有最佳操作效果
10.批閱實驗報告是實驗教學的延續，它可以幫助老師更好的了解學生的情況，同時也加深學生對實驗的理解和掌握。
11.實驗考核的方法主要有筆試（實驗方案、儀器原理、實驗原理、實驗結果分析等）、操作考試（每人獨立操作，在規定時間內完成）、平時考核（出勤、實驗表現、實驗報告情況等）。
12.實驗教學從理論教學中解脫出來，確定自己的獨立地位，這是大學教學改革中的一個趨勢。
13.實習可以看成是到職業場所的初衷，校內實訓可以看成是實習的準備或模擬實習。
14.學年論文（課程設計）是指在一定學年或一門課程范圍內進行論文寫作或技術設計的初步訓練。
15.學年論文屬于習作性作業，不同于課外作業。
16.畢業論文的教學組織主要分為三個階段：選題指導、過程指導和審查、評定與答辯。
17.大學生實踐活動包括：實踐中的認識過程和實踐中的服務過程。
18.科技創新活動的形式：①組建科技興趣小組和課外活動基地；②參與教師的科研項目和課題研究；③申報和完成學生科研項目和課題；④組織和參與各類科技競賽活動。
19.科技創新活動與創業活動既相互獨立又互相關聯。
20.我國大學生科技創新活動始于上世紀80年代，主要以學生課外興趣小組為組織形式，但很不系統。