陜西2011年中學心理學知識要點考前必看

第一章 教育心理學的研究對象、任務與方法

要點

--教育心理學獨立：20世紀初期，標志是美桑代克《教育心理學》
--教育心理學研究教育中的心理現象及其活動規律。重點是研究人類的學習與教育。研究學生的學習行為和教師的教學行為。
--學校心理—心理咨詢 教學心理—知識情感技能教學 學科心理—各科
--教育心理學的學科性質：自然（實驗）和社會（應用）是交錯邊緣科學
--教育學和教育心理學共同關心的是 教育和發展
--認知心理學是心理學的前沿主戰場，，以信息加工與計算機模擬研究心理。
--赫爾巴特認為教師必須具備兩門基礎知識：倫理學 心理學
--教育心理學的發展：初創（20世紀20年代前）=1897馮特 桑代克1903；發展（20-50）；成熟完善（60-80）轉折內容集中 沖突縮小 服務實際 教學技術
--自變量=客觀刺激變量（年齡職業等）反應變量=因變量 無關變量是關系密切的變量
--觀察法=最廣泛的 實驗法=實驗組和對照組 條件控制 測量法=量表 調查法=問卷和訪談 經驗總結法 行動研究法=做筆記寫日志等

簡答和論述

--簡述教育心理學的意義和任務
任務：揭示教育教學活動的心理學本質規律（從質量上確定心理的具體現象和事實），對教育心理活動進行描述和解釋。意義：提供觀念了解問題，總結經驗規律提供指導，提供方法預測干預學生，幫助教師研究教學。
--簡述教育心理學研究內容：生師內容媒環節，學習教學評反思
--簡述教育心理學發展的新趨勢：主題看（主動性 反思性 合作性 社會文化）；理論范式看（認知心理學習生成過程模式）；重點看（實驗室到教育現場以及教育促進研究 策略 認知結構 元認知等）
--簡述教育心理學的研究原則：客觀（實事求是）；整體性原則（互相聯系影響）；發展性原則（變化發展看人）；教育性原則（利于成長）
--簡述教育心理學研究的程序：理論思路（觀點 順序-歸納和演繹）；步驟（選題文綜成假設，擇案集資寫報告）