第十章 教學設計

要點：

---教學設計的含義：目標，規劃，安排與決策�；�礎—特點—方法---分析---目標—步驟—要素---制定計劃
---教學設計的特點：指導統整操預演，突顯易控要創造，功能控制激創造
---量的評價==標準化測驗，教師自編測驗。質的評價=觀察案卷成長記錄袋
---馬杰的行為目標陳述法=要素：學生能做什么，行為產生的條件，作業標準
---格倫蘭的內部過程與外顯行為相結合的目標陳述法

簡答或論述：

---教學設計的原則有哪些：主體主導可操作，創新靈活五原則
---教學設計的程序是怎樣的：馬杰=我要去哪里，我如何去，我怎樣判斷我到了。程序=確定目標解起點，過渡知技態行為，方式方法饋指導，工具手段測評價。
---簡述工作任務的分析：1、分析確定課堂教學目標=內容有認知情感操作的，規范闡述目標要體現學生能做什么，以單元或課時內容為依據。2、分析教學對象=起始，背景。3、學習內容分析與組織=意圖特點，地位作用，重難點，螺旋式組織（布魯納）。4、教學方法和教學媒體的選擇和應用=特定目標特定方法，揚長避短選方法。5、教學效果的分析與評價=形成性評價（活動過程中，其更有實際意義 設計中是主要的），總結性評價（事后評價）
---陳述性知識類型的設計是怎樣的：任務=理解保持；環節=教材呈現技術，促進理解，指導復習；要求=有檢測問題，安排新舊知識間聯系，符號標志技術，方法設計符合學生特點，媒體設計展現事物結構和發展。
---程序性知識類型的設計：是概念和規則的學習；理解其是什么；加強變式練習和反饋，注重策略知識的教學
---教學活動設計是怎樣的：注意告標激回憶，呈材指饋評記遷。