1.個體在不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特征及其矛盾，面臨著不同的發展任務，這表現身心發展的（順序性、階段性、不平衡性、不穩定性） 2.我國教育目的的理論基礎是（社會本位、個人本位、社會要求與個體發展的統一、馬克思關于人的全面發展的學說） 3.教學過程的中心環節是（引發動機、領會知識、鞏固知識、運動知識） 4《學記》中提出的“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，反映的教學原作是（直觀性原則、啟發性原則、激勵性原則、鞏固性原則） 5.一份教案的核心是（提出教學目的、選擇教學方法、涉及教學進程、規劃板書內容） |
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